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教學(xué)目標(biāo)ErQ紅軟基地
 一、知識教育目標(biāo)ErQ紅軟基地
    1．學(xué)習(xí)本文以感情為線索組織材料的寫法。ErQ紅軟基地
    2．學(xué)會體味散文隱含意的方法，領(lǐng)悟意境美。ErQ紅軟基地
    二、能力培養(yǎng)目標(biāo)ErQ紅軟基地
    1．學(xué)習(xí)本文從各種不同的角度對綠枝條進(jìn)行繪形繪色的描寫的特點(diǎn)。ErQ紅軟基地
    2．通過學(xué)習(xí)，掌握景物描寫抓住特征的能力。ErQ紅軟基地
    三、德育滲透目標(biāo)ErQ紅軟基地
領(lǐng)悟課文的社會意義、政治意義。ErQ紅軟基地
關(guān)  于  作  者ErQ紅軟基地
“在我活著的四十幾年中間，我認(rèn)識了不少的人……。然而像圣泉這樣有義氣、無私心，為了朋友甚至于可以交出自己的生命、重視他人的幸福甚于自己的人，我卻見得不多。古圣賢所說‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’，他可以當(dāng)之無愧。”ErQ紅軟基地
“有了這樣的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了溫暖。我們平日空談理想，但和崇高的靈魂接觸以后，我才看見了理想的光輝。”       ErQ紅軟基地
                                      ——《懷圣泉》巴金ErQ紅軟基地
關(guān)  于  作  者ErQ紅軟基地
“臺州式硬氣”代表人物之一的陸蠡(1908-1942），  浙江天臺人。原名考源、圣泉�，F(xiàn)代散文家。     1926年入杭州之江大學(xué)本科。次年秋轉(zhuǎn)入上海勞動大學(xué)工學(xué)院機(jī)械工程系，1931年畢業(yè)。后到福建泉州平民中學(xué)任理化教員。喜歡科學(xué)與文藝，精通英、法語，兼熟日、俄文及世界語，業(yè)余致力翻譯與寫作。1935年加入上海文化生活出版社，與巴金、靳以、麗尼等共同負(fù)責(zé)編輯工作。ErQ紅軟基地
    1940年夏，巴金到西南大后方，陸蠡留上海主持工作。主要從事進(jìn)步文藝工作，1942年4月13號被日本憲兵查抄、拘留受嚴(yán)刑折磨，數(shù)月后慘遭殺害。著有《海星》、《竹刀》、《囚綠記》等，譯有《羅亭》、《煙》、《希臘神話》、《魯濱遜飄流記》、《寓言詩》等。ErQ紅軟基地
快速閱讀課文，找出作者心目中常春藤的形象。ErQ紅軟基地
“這永不屈ErQ紅軟基地
服于黑暗ErQ紅軟基地
的囚人”ErQ紅軟基地
一ErQ紅軟基地
理清文章抒情線索ErQ紅軟基地
二ErQ紅軟基地
品味語言，ErQ紅軟基地
理解作者的情感變化ErQ紅軟基地
一、閱讀“愛綠”部分，思考，小組討論：ErQ紅軟基地
1、 找出表達(dá)作者愛綠的語句。ErQ紅軟基地
2、作者為什么對綠鐘情如此？ErQ紅軟基地
        找出句子，并分析。ErQ紅軟基地
3、公寓情況如何？寫公寓的空間格局對表達(dá)“愛綠”有 何作用？ErQ紅軟基地
2、作者為什么對綠鐘情如此？      找出句子，并分析。ErQ紅軟基地
門雖常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不孤獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓潤，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。ErQ紅軟基地
 3、公寓情況如何？寫公寓的空間格局對表達(dá)“愛綠”有何 作用？ErQ紅軟基地
占據(jù)高不過一丈的小房間，磚鋪的潮濕的地面……ErQ紅軟基地
一丈的小房間，潮濕的地面、紙糊的墻壁、六角形的玻璃，并且左下角是碎的，ErQ紅軟基地
初到這北方都會的陸蠡，擁有思想激情卻兩手空空，生活是局促的：在一丈的空間獨(dú)步，丈量思想的長度；在潮濕的地面行走，和夢想跳舞；至于那墻壁、玻璃則做了落寞的看客了。然而生活的窘困卻如何澆滅理想之花呢？意氣風(fēng)發(fā)的青年是應(yīng)朋友之邀來北平作刊物、播散革命種子的。所以，開頭的文字并不顯得特別蒼涼：一種自己欣賞著的詩意貧窮。 ErQ紅軟基地
 3、寫公寓的格局對表達(dá)“愛綠”有何作用？ErQ紅軟基地
“我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一個小小的理由。”ErQ紅軟基地
“左下角是碎的，留下一個大孔隙，手可以隨意伸進(jìn)伸出。”ErQ紅軟基地
二、默讀“賞綠”一段，品味作者細(xì)膩的筆觸，滿懷的柔情，想象作者守望常春藤時的神態(tài)。ErQ紅軟基地
三、閱讀“囚綠”部分，1、找出表現(xiàn)作者“囚綠”原因的句子，并作分析。ErQ紅軟基地
“拿綠色來裝飾我這簡陋的書案……要它為我作無聲的歌唱。”ErQ紅軟基地
三、囚綠2、“綠”在囚禁下有何反應(yīng)？常春藤的反應(yīng)表現(xiàn)了怎樣的性格？對此，作者的心理如何，如何做的？作者的做法反映了他怎樣的心理？找出語句，分析。ErQ紅軟基地
“綠”之性格（象征）ErQ紅軟基地
賞析下列三幅自然風(fēng)景的繪畫，談?wù)勀銖闹懈惺艿揭环N怎樣的生命態(tài)度？這種生命態(tài)度與陸蠡對待生命的態(tài)度有何異同？ErQ紅軟基地
英國倫敦大學(xué)瑪麗女王學(xué)院做了一個有趣的研究：讓一群從來沒見過真花的蜜蜂“欣賞”4幅色彩絢爛的名畫復(fù)制品，看看蜜蜂反應(yīng)如何。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，梵高的油畫《向日葵》特別受蜜蜂青睞。畫中的向日葵竟讓蜜蜂誤以為真，以至于多次停落在“向日葵”上，想品嘗其中的“花蜜”。ErQ紅軟基地
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