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- 2017-10-05
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- 語文課件
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這是一個關(guān)于藤野先生微課教案PPT,主要是熟讀課文,解決文中的生字,了解課文的主要內(nèi)容,文章寫了很多的事,這些事分別發(fā)生在哪里?分別在文章的哪些段落里?本文的敘事線索是什么?完成課后的問答題,歡迎點擊下載藤野先生微課教案PPT哦。魯迅到日本去的時候,日本的國力正是逐漸強盛,獨霸東亞的野心也日漸膨脹,又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國的北洋水師,舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風(fēng)氣。有的報紙就公開宣稱:“西洋人視中國人為動物,實際確乎不得不產(chǎn)生動物、下等動物的感覺,因此,他們(指中國人)在生理上已失去人類的資格!币虼,魯迅在這個時候去日本留學(xué),便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。
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魯迅到日本去的時候,日本的國力正是逐漸強盛,獨霸東亞的野心也日漸膨脹,又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國的北洋水師,舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風(fēng)氣。有的報紙就公開宣稱:“西洋人視中國人為動物,實際確乎不得不產(chǎn)生動物、下等動物的感覺,因此,他們(指中國人)在生理上已失去人類的資格。”因此,魯迅在這個時候去日本留學(xué),便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。 熟讀課文,解決文中的生字櫻 緋 爛 熳 鑒 宛 髻 驛 咽 蘆 薈 芋 抑 揚 頓 挫 剖 畸 遜 匿 漏 詰 凄 杳 誨 瞥 深惡痛疾 yīng fēi màn jiàn wǎn jì 櫻 緋 爛 熳 鑒 宛 髻 yì yàn lú huì yù gěng yì yáng dùn cuò 驛 咽 蘆 薈 芋 梗 抑 揚 頓 挫 pōu jī xùn nì lòu jié 剖 畸 遜 匿 漏 詰 qī yǎo huì piē wù tòng jí 凄 杳 誨 瞥 深 惡 痛 疾 小組討論,合作探究,解決下列問題。 1、文章寫了很多的事,這些事分別發(fā)生在哪里?分別在文章的哪些段落里? 2、本文的敘事線索是什么?(敘事線索是指在敘述故事過程中可以貫穿故事情節(jié)始終的脈絡(luò). )明線:暗線:本文中作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化? 本文中作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?什么事件促使他發(fā)生了這樣的變化?作者原本的愿望是到仙臺學(xué)醫(yī),后決定棄醫(yī)從文,而促使這一決定發(fā)生變化的是“電影事件”和“匿名信事件” 測 試 1、給下列字注音櫻 緋 爛 熳 鑒 宛 髻 驛 咽 蘆 薈 芋 抑 揚 頓 挫 剖 畸 遜 匿 漏 詰 凄 杳 誨 瞥 深惡痛疾 2、本文的敘事線索是什么? 1、請找出描寫藤野先生外貌的段落,這段外貌描寫表現(xiàn)了藤野先生怎樣的人物特征? 2、文章主要寫了哪些與藤野先生交往的具體事例?分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想品質(zhì)? 3、文章通篇都洋溢著作者的愛國主義情感,請在文章中找出體現(xiàn)作者愛國主義情感的段落,試做簡要的分析。(提示:同學(xué)們可以思考魯迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)?“日暮里”和“水戶”為什么給作者留下深刻的印象?后來為什么又棄醫(yī)從文了呢?) 4、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 第六段 第九段表現(xiàn)了藤野先生生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋锾卣?習(xí)題精練 1. “萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。 這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來,我看見那些閑看槍斃犯人的人們,他們也何嘗不酒醉似的喝采, 嗚呼,無法可想!但在那時那地,我的意見卻變化了。 1、文中劃線的兩個“他們”各指代什么? 2、“但在那時那地,我的意見卻變化了”一句中,“那時那地”到底指何時何地?“我的意見”指什么?“變化”指什么? 2、解釋加點的字。油光可鑒 ( ) 好意難卻( )杳無消息 ( ) 深惡痛疾( )毫不介意 ( ) 出言不遜( ) 3、聯(lián)系上下文,分析劃線詞語的感情色彩。 ①東京也無非是這樣 ②實在標(biāo)志極了 ③居然睡安穩(wěn)了 ④他們也何嘗不酒醉似的喝彩
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