小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)ppt課件免費(fèi)版，主要介紹了上期期末考試情況、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)改革設(shè)想及活動(dòng)安排、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)的布置等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)能更清楚的了解學(xué)生在學(xué)校的狀況，想了解詳情的可以點(diǎn)擊小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)ppt課件免費(fèi)版下載。

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一、上期期末考試情況Y65紅軟基地
       69人參考，平均分99、53人，100分的46人，23人未考滿分，最低分96分。Y65紅軟基地
二、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間Y65紅軟基地
6.17期末考試。教學(xué)時(shí)間目前還有四個(gè)月，孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)緊。Y65紅軟基地
三、光榮榜Y65紅軟基地
1、100的：Y65紅軟基地
2、發(fā)言之星：周澤華、張?jiān)婑�、毛南林、羅冠喬、袁偉晉、曾思源、楊又源、周姝玥、 彭靖迤、魏阿欣、石力、龍妍西、張?jiān)�曦、李知�?jǐn)、張韻鈴、李宇涵、梁嚴(yán)、王捷陽(yáng)、劉虹妤、胡濤晨 、曾鈺棋、任恒宇、李東錦 Y65紅軟基地
3、小小書(shū)法家：陳鑫、周寰宇、袁偉晉 、胡濤晨 、何昕芮、馬子涵 、劉虹妤 、張韻鈴、石力Y65紅軟基地
李宇涵 、吳雨 、夏靖輝 、陳俊竹、楊采欣Y65紅軟基地
張?jiān)婑�、代宜住、何黎浩、秦山�?Y65紅軟基地
4、小小朗誦家：石力、陳俊竹、毛南林 、曾鈺棋、王捷陽(yáng) 、魏阿欣 、張?jiān)��?、龍妍西、彭靖綺 、張?jiān)婑础?span style="display:none">Y65紅軟基地
5、小小作家：陳俊竹、張?jiān)婑�、劉虹�?、周姝玥、楊樂(lè)欣 、袁偉晉 、石力 、胡濤晨、劉語(yǔ)涵、Y65紅軟基地
、6、力爭(zhēng)上游之星：李文旅 、劉卜瑋 、陳嘉蔓 、、Y65紅軟基地
陳彥羽 、羅凡航、彭建豪 、曾子昴 、金鷺遙 、周虹伶、陸嘉豪、許瀟藝、劉浩、劉奕鮮、冉棟鑫、湯沐巖 Y65紅軟基地
四、學(xué)情分析Y65紅軟基地
　　本班學(xué)生絕大多數(shù)都逐漸適應(yīng)了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生生活。班里涌現(xiàn)了一大批學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生，他們上課專心，積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑，課后認(rèn)真作業(yè)，做到字跡工整美觀，作業(yè)質(zhì)量高，養(yǎng)成了認(rèn)真審題，細(xì)心答題、仔細(xì)檢查等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最可貴的是一部分孩子還堅(jiān)持了課外閱讀，堅(jiān)持寫日記，他們的閱讀能力，識(shí)字能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡孩子。但也有一部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)上有畏難情緒，有的上課不能集中注意力，有的從不交流自己的見(jiàn)解，有的作業(yè)馬虎，書(shū)寫潦草，有錯(cuò)不改，有的甚口頭作業(yè)不完成。Y65紅軟基地
五、本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)Y65紅軟基地
1．認(rèn)識(shí)550個(gè)常用漢字，會(huì)寫250個(gè)漢字。 2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。 4．初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。 5．重視和加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，在生活中學(xué)語(yǔ)文。 Y65紅軟基地
六、我的教學(xué)改革設(shè)想及活動(dòng)安排 Y65紅軟基地
1、本冊(cè)550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。田字格字表的字在字形的指導(dǎo)上，引導(dǎo)孩子從字的整體出發(fā)，學(xué)會(huì)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，規(guī)范仿寫，不再細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫(huà) 。Y65紅軟基地
2、閱讀教學(xué)： 將重視學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中的獨(dú)到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得。通過(guò)分角色讀，表演讀來(lái)糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象 ，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，初步做到感情朗讀。抽時(shí)間利用《同步閱讀》進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，給學(xué)生交流閱讀成果的機(jī)會(huì)，鞏固拓展識(shí)字成果。啟動(dòng)《沐浴書(shū)香，茁壯成長(zhǎng)》的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。Y65紅軟基地
3、口語(yǔ)交際的教學(xué)：重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。  Y65紅軟基地
4、展示臺(tái) 活動(dòng)安排：以識(shí)字的展示為例，這種安排，溝通了語(yǔ)文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)包括兩方面的意思：Y65紅軟基地
首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的Y65紅軟基地
敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識(shí)字的教材；二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，讓孩子打開(kāi)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界。只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂(lè)趣，他才會(huì)更主動(dòng)地識(shí)字，字識(shí)得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。教會(huì)孩子們音序查字法查字典是本冊(cè)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，將在五單元后實(shí)施。Y65紅軟基地
5、本冊(cè)寫話，將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用詞造句深化句子概念，通過(guò)看圖寫話，寫周記使孩子有話想寫，樂(lè)于寫。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的話，話不在多，在于有這種愿望。不會(huì)寫的字可以問(wèn)別人，也可以用拼音或圖畫(huà)代替，還可以話配圖……Y65紅軟基地
七、本學(xué)期繼續(xù)要強(qiáng)化的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣Y65紅軟基地
著名的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。” 。小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，將使孩子受益終生。這還得需要家長(zhǎng)朋友們的配合。Y65紅軟基地
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，按照一讀（讀通課文），二標(biāo)（標(biāo)好自然段），三圈（圈畫(huà)文中生字拼讀，圈畫(huà)課后字表中難讀易錯(cuò)的字并注音）四記（用孩子自己喜歡的方法初步識(shí)記字音和字形）Y65紅軟基地
2、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣Y65紅軟基地
在語(yǔ)文習(xí)慣培養(yǎng)中，聽(tīng)說(shuō)寫用，應(yīng)從聽(tīng)開(kāi)始。認(rèn)真傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。如果孩子課堂四十分鐘不聽(tīng)，可能課后兩個(gè)小時(shí)也補(bǔ)不起來(lái)。Y65紅軟基地
3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣Y65紅軟基地
在一年級(jí)孩子的作業(yè)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們抄錯(cuò)字，不根據(jù)題目要求做作業(yè)等很多原因，這是沒(méi)有認(rèn)真觀察所導(dǎo)致的錯(cuò)誤，如果這個(gè)習(xí)慣不能及時(shí)改正，對(duì)以后的學(xué)習(xí)將后患無(wú)窮 。Y65紅軟基地
4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的習(xí)慣Y65紅軟基地
會(huì)交流，既是一個(gè)學(xué)生交往能力的表現(xiàn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道。學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)相互交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的習(xí)慣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng) ，家長(zhǎng)可以每天問(wèn)問(wèn)孩子今天學(xué)了什么，有什么高興事街上看到了什么新鮮事，你有什么想法……來(lái)訓(xùn)練孩子的樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。Y65紅軟基地
5、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣Y65紅軟基地
學(xué)起于思，思源于疑。”疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；能促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦思考探索，從而提出問(wèn)題。”如果說(shuō)獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上，那么我們就是要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。課題可以 質(zhì)疑，文中關(guān)鍵句可以質(zhì)疑。。。Y65紅軟基地
6、培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣Y65紅軟基地
　　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。Y65紅軟基地
①、 培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭。孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩， 或者在晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。要求學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，寫字一定要嚴(yán)格遵守筆畫(huà)順序和書(shū)寫規(guī)則，一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫，不寫連筆字，不馬虎潦草；寫后認(rèn)真檢查。在練習(xí)寫生字時(shí)，能手、腦和口并用；邊讀字音、說(shuō)詞語(yǔ)邊寫字；或先讀字音，了解字義，再練習(xí)寫字；或先練習(xí)寫字，再讀字音，想字義，組詞等。Y65紅軟基地
②、按時(shí)、獨(dú)立、保質(zhì)、保量地完成各種作業(yè)，特別是能自覺(jué)完成口頭作業(yè)(朗讀，復(fù)述，背誦）。其次，有步驟地完成書(shū)面作業(yè)。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨(dú)立，作業(yè)的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)往往集中反映了孩子的作業(yè)態(tài)度。如果孩子的書(shū)寫條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后自覺(jué)認(rèn)真檢查，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。Y65紅軟基地
③、教會(huì)孩子讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。有些學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真地讀題、審題，這就導(dǎo)致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的張冠李戴現(xiàn)象。稍有變形或引伸、綜合便錯(cuò)誤百出，這不僅不利于學(xué)生認(rèn) 真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)孩子能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢(shì)的障礙。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)孩子多讀題、審清題意。Y65紅軟基地
7、培養(yǎng)孩子 樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。Y65紅軟基地
朱熹也云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”讀書(shū)就是一個(gè)人成長(zhǎng)的不絕的“源頭活水”。“滿腹詩(shī)書(shū)氣自華 ，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”，可見(jiàn)讀書(shū)的足見(jiàn)讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人的影響是多么深遠(yuǎn) 。但是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，又是家長(zhǎng)們十分頭疼的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題， “一般而言，如果家長(zhǎng)有閱讀的習(xí)慣，孩子成長(zhǎng)中耳濡目染，自然就會(huì)形成閱讀習(xí)慣 。利用吉姆·崔利斯在《朗讀手冊(cè)》中的名言“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”Y65紅軟基地
1）用故事吊孩子的胃口　　Y65紅軟基地
     一年級(jí)的孩子，聽(tīng)覺(jué)的接受能力比視覺(jué)強(qiáng)，很多東西自己讀不太懂，但聽(tīng)別人講就能理解。因此，小學(xué)階段家長(zhǎng)多給孩子讀故事對(duì)孩子大有裨益，希望家長(zhǎng)們?cè)谧约汉⒆記](méi)有閱讀興趣時(shí)在每晚睡前給孩子讀一個(gè)故事，引起孩子的興趣，只要堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子閱讀興趣就上來(lái)了�！　�Y65紅軟基地
（2）讓孩子選購(gòu)自己喜歡的圖書(shū)　　Y65紅軟基地
作為家長(zhǎng)，應(yīng)盡量滿足他的要求，大膽讓孩子自己選購(gòu)，因?yàn)楹⒆訉?duì)自己選購(gòu)的書(shū)總是樂(lè)意翻看，甚至愛(ài)不釋手。這是激發(fā)孩子閱讀的有效方法。當(dāng)然，在讓孩子自由選購(gòu)圖書(shū)的時(shí)候，父母也要幫他篩選Y65紅軟基地
當(dāng)然，在讓孩子自由選購(gòu)圖書(shū)的時(shí)候，父母也要幫他篩選，畢竟，孩子還不是真正懂得如何正確選擇書(shū)籍�！　　�Y65紅軟基地
在此，我給各位家長(zhǎng)推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生朗讀的拼音讀物，并建議每個(gè)孩子每天閱讀半小時(shí)課外書(shū)，讓看書(shū)成為一種習(xí)慣、一種愛(ài)好。一年級(jí)必讀書(shū)目（均為注音版本）  《一千零一夜》、《三毛愛(ài)科學(xué)》、《安徒生童話》、《格林童話》、《繪畫(huà)兒童歌謠》、《神童詩(shī)100首》、《三字經(jīng)》、《成語(yǔ)故事》、《小學(xué)生必背古詩(shī)８０首》、《語(yǔ)文新天地》、《３６５夜故事》《365夜兒歌》Y65紅軟基地
一年級(jí)選讀書(shū)目            《一年級(jí)的小豌豆》《一年級(jí)的小蜜瓜》《非常小男生和非常小女生》《一百只蝸牛去旅行》、《小小的天空，小小的夢(mèng)》、《365夜故事（精美注音版）》《我和小姐姐克拉拉》、《逃家小兔》、《今天運(yùn)氣怎么這么好》、《你真好》、《童謠300首》《獾的禮物》《你是特別的》。Y65紅軟基地
必讀書(shū)目是經(jīng)典作品，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較正統(tǒng)；選讀書(shū)目是最近創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，比較有趣，故事性強(qiáng)，學(xué)生可能更愛(ài)看。再推薦幾本優(yōu)秀的繪本：《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛(ài)你》《大腳丫跳芭蕾》《云朵面包》等。繪本類似于連環(huán)畫(huà)，以畫(huà)為主，很有趣味性，教育意義也非常強(qiáng)，學(xué)生肯定更喜歡　。Y65紅軟基地
八、作業(yè)布置Y65紅軟基地
常規(guī)作業(yè)有預(yù)習(xí)讀課文，認(rèn)生字，寫生字，有時(shí)有練習(xí)冊(cè)，或者《同步閱讀）。能力提升作業(yè)有每天半小時(shí)的課外閱讀，每周一個(gè)日記。Y65紅軟基地
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)和成功離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)注，學(xué)校教育的成功離不開(kāi)家庭的配合。希望家長(zhǎng)朋友們一如既往的做好孩子作業(yè)的監(jiān)督工作。Y65紅軟基地
1、監(jiān)督孩子做好口頭和書(shū)面作業(yè)，根據(jù)孩子的謄抄本和我發(fā)的校訊通，把各項(xiàng)作業(yè)切實(shí)落到實(shí)處。預(yù)習(xí)時(shí)在課題的左上角簽字，課后朗讀背誦在題目右上角簽字，家庭聽(tīng)寫作業(yè)在聽(tīng)寫本上，用紅筆號(hào)，錯(cuò)Y65紅軟基地
預(yù)習(xí)時(shí)在課題的左上角簽字，課后朗讀背誦在題目右上角簽字，家庭聽(tīng)寫作業(yè)在聽(tīng)寫本上，用紅筆號(hào)，錯(cuò)別字或者語(yǔ)文作業(yè)本上的錯(cuò)題要督促孩子及時(shí)改正�！锻�步閱讀》一定要指導(dǎo)孩子閱讀短文和回答課后作業(yè)的方法。Y65紅軟基地
2、統(tǒng)一發(fā)放一個(gè)糾錯(cuò)本，把孩子作業(yè)中的錯(cuò)別字，錯(cuò)題題梳理到上面。發(fā)一個(gè)田字格本子作為日記本，每周引導(dǎo)孩子至少寫一則日記，周一上交批改。Y65紅軟基地
3、單元考試的試卷分析Y65紅軟基地
   每個(gè)單元學(xué)完都會(huì)單元檢測(cè)、老師不統(tǒng)一組織復(fù)習(xí)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們按老師要求組織孩子復(fù)習(xí)、批閱后都會(huì)讓孩子拿回家讓家長(zhǎng)和孩子一道分析試卷，并簽字。當(dāng)然簽字不是目的。主要是讓家長(zhǎng)能準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不足，更有助于我們家校配合。Y65紅軟基地

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