這是一個關于裝滿昆蟲的口袋課文素材PPT，主要是初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，賞析句子的含義，完成課后的練習等內(nèi)容。新東方語文大全為你提供三年級語文下冊第21課裝滿昆蟲的口袋同步課程,包含裝滿昆蟲的口袋課后輔導,教學分析等。

裝滿昆蟲的口袋課文素材PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

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法布爾從小就對小蟲子非常著迷。WGS紅軟基地
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        溫馨提示：請同學們自由輕聲朗讀課文2、3自然段，用彩筆找出表現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的句子，讀一讀，體會體會，再讀一讀。WGS紅軟基地
        一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家，法布爾不見了。他們不由得著急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子。   “媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手裏拿著一隻全身翠綠、觸角細長的紡織娘。三天前，法布爾就告訴她，花叢裏經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌�，F(xiàn)在，他終於找到了這位“歌唱家”。WGS紅軟基地
        一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家，法布爾不見了。他們不由得著急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子。   “媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手裏拿著一隻全身翠綠、觸角細長的紡織娘。三天前，法布爾就告訴她，花叢裏經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌�，F(xiàn)在，他終於找到了這位“歌唱家”。WGS紅軟基地
        溫馨提示：請同學們用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一處，可以是一個詞，一句話，也可以是一個標點，旁邊可以寫上你喜歡的原因。不明白的地方請作好標記。WGS紅軟基地
        八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘之後，就去水邊逮蝴蝶、捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的遊魚、五彩繽紛的蠕蟲……WGS紅軟基地
           他把這個小寶貝放進蝸牛殼裏，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家後再好好欣賞。WGS紅軟基地
他把這個小寶貝放進蝸牛殼裏，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家後再好好欣賞。WGS紅軟基地
法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情願地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。WGS紅軟基地
     可是父母的責駡絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以後每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。WGS紅軟基地
果然，一大群口乾舌燥的傢伙在東張西望地轉(zhuǎn)悠著。它們發(fā)現(xiàn)了這口井，井邊滲出來的汁液把它暴露了。這群傢伙一擁而上，開始還有一點兒小心翼翼，只是舔舔滲出來的汁液。我看到匆忙趕到甜蜜的井口邊的，有胡蜂、蒼蠅、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龜，最多的是螞蟻。    那些個子小的為了走近清泉，便鑽到蟬的肚子下，蟬寬厚地抬起爪子，讓這些不速之客自由通過；那些大一點兒的昆蟲，不耐煩地跺著腳，迅速地吸了一口就退開，到旁邊的樹枝上去兜一圈，然後更加大膽地回來。它們越發(fā)貪婪了，剛才還有所收斂，現(xiàn)在已變成了一群亂哄哄的侵略者，一心要把開源引水的鑿井人從泉水邊趕走。    在這群強盜中，最不甘休的是螞蟻。我曾看見過它們一點一點兒地亂咬蟬的爪尖，逮著正被它們拉扯的蟬的翅尖兒，爬到蟬背上，撓著蟬的觸角。一隻大膽的螞蟻就在我的眼皮下，竟然抓住蟬的吸管，拼命想把它拔出來。    這個巨人給這些小矮子煩得沒了耐心，最終放棄了水井。它朝這群攔路搶劫的傢伙撒了一泡尿逃走了。   (《昆蟲記》卷五)WGS紅軟基地
人們對法布爾的評價WGS紅軟基地
◆雨果稱他是：“昆蟲學的荷馬”。WGS紅軟基地
◆羅斯丹形容他：“像哲學家一般地思，像美術家一般地看，像文學家一般地寫”。WGS紅軟基地
◆達爾文稱讚他是：“無與倫比的觀察家”。WGS紅軟基地
後人為了紀念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個衣袋做得高高地鼓起，好像裏面塞滿了許許多多昆蟲。WGS紅軟基地
法布爾的口袋裏裝滿了許許多多的昆蟲，還裝滿了        ，裝滿了         ， 裝滿了              。WGS紅軟基地

裝滿昆蟲的口袋反思PPT：這是一個關于裝滿昆蟲的口袋反思PPT，主要是整體把握全文，掌握字詞的讀寫，字形，解釋重點詞語并且理解，了解課文的主要內(nèi)容，回答問題等內(nèi)容。昆蟲的兩件事,作者通過細膩的細節(jié)描寫,使迷戀昆蟲的法布爾形象躍然紙上。第二課時的教學,筆者抓住文眼“迷戀”,以“抓紡織娘”和“拾甲蟲”為線索,引導學生品味文章的語言。

裝滿昆蟲的口袋PPT：這是一個關于裝滿昆蟲的口袋PPT，主要是抓住文中的關鍵詞句；然后通過交流與朗讀來揣摩人物的心情，體會人物的感情；最后，老師引導大家抓住三個表示時間的詞語來概括這一部分的內(nèi)容。三 語 組1823年-1915年讓·亨利·卡西米爾·法布爾?法國昆蟲學家?動物行為學家?文學家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬?昆蟲界的維吉爾”。