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怎樣進行童話教學 范縣實驗小學 杜彩云 童話的概念 童話是兒童文學體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。 童話的特點 1、情節(jié)完整曲折，形象生動鮮明。 2、幻想豐富奇特、夸張強烈動人。 3、語言簡潔活潑，表現(xiàn)手法多樣。 童話教學應遵循這樣幾個原則 趣味性原則：童話一般故事情節(jié)曲折、生動淺顯，對自然物做擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。可以說，童話是最貼近孩子的一個神奇的世界。童話作品中的情趣易于兒童接受，又有助于兒童的成長。因此，教學中，要凸顯童話的趣味性。 以讀為主的原則：童話的語言淺近、生動、簡練、質(zhì)樸，通過學生多種形式的讀是能夠達到理解的目的的。在教學中，應當以讀為主，切忌教師繁瑣的講解、瑣碎的問題破壞了童話的完整性。同時，童話中簡潔、流暢的語句，對于發(fā)展兒童的語言，是有它的積極作用的。 說的原則：教學時，教師生動的講述，會把兒童帶進童話的世界里，激起兒童的思想感情，并引起兒童復述的愿望。從一年級起就要進行這方面的訓練，復述時還要注意要求他們依據(jù)童話的語言復述，千萬不要隨便添枝加葉，應不失去童話優(yōu)美的色彩。比如在教完《紙船和風箏》和《從現(xiàn)在開始》后就可以讓孩子把故事講給爸爸媽媽聽。 人文性原則：童話閱讀，不僅僅是表面意義上的閱讀，而是一種潛移默化的教育。學生在閱讀童話的時候，會明白道理，學會怎樣做人。如讀了《三個小伙伴》，小朋友懂得了同學之間要互相團結(jié)合作。讀了《狐貍和烏鴉》，學生知道了喜歡聽好話容易上當受騙。讀了《七顆鉆石》，他們會感悟到愛心會產(chǎn)生奇跡……所以，多讓學生接觸童話是豐富學生知識，提高學生認識，開拓學生視野的有效途徑。 多元性原則：但是童話的教育主題并不是唯一的。閱讀完一篇童話，如果僅僅用“對與錯”、“善與惡”、“是與非”來評價其中的人物或者情節(jié)的話，那么童話就是去了它的魅力和久遠。以《去年的樹》為例 那么，在具體的課堂教學中該如何教童話呢？仍以《去年的樹》為例。 一、教學目標 二、教學設計 1、借助媒體，激發(fā)情感 2、反復讀文，讀中感悟 3、創(chuàng)設情境，訓練說話 4、尋求多元化解讀n1J紅軟基地

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