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小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué) 一、詞匯教學(xué)的意義 二、詞匯教學(xué)的內(nèi)容 三、詞匯教學(xué)的困難 四、詞匯教學(xué)的方法 一、詞匯教學(xué)的意義 1、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)組成了語(yǔ)言的基本骨架，詞匯就為語(yǔ)言提供了基本的器官和血肉。因此，詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。 2、詞匯在語(yǔ)言交際中起著主要的作用。 3、兒童習(xí)得母語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是從理解詞和說(shuō)出詞開始的。 二、詞匯教學(xué)的內(nèi)容 教常用詞匯，并不斷豐富詞匯 教理解詞義，掌握詞的發(fā)音 教在聽說(shuō)讀寫各技能中正確運(yùn)用詞匯 三、詞匯教學(xué)的困難 語(yǔ)音方面的困難： 書寫方面的困難： 詞法方面的困難： 一、直觀呈現(xiàn)法 二、體態(tài)呈現(xiàn)法 三、游戲呈現(xiàn)法 四、謎語(yǔ)呈現(xiàn)法 五、故事呈現(xiàn)法 六、角色呈現(xiàn)法 七、懸疑呈現(xiàn)法 八、以舊帶新呈現(xiàn)法 九、句中呈現(xiàn)法 一、直觀呈現(xiàn)法 小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂教學(xué)中，一個(gè)十分重要的方法就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)。 直觀教具：實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件 優(yōu)點(diǎn)：1. 能提供形象、直觀、多種感官刺激的語(yǔ)言材料 2.把抽象的單詞具體實(shí)物化，避免了用中文解釋，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的能力 適合單詞：水果蔬菜類、文具類、玩具類的單詞。 事先準(zhǔn)備好一些食物：糖、鹽、桔子、辣椒等。當(dāng)要教新單詞時(shí)，先讓學(xué)生拼讀單詞，進(jìn)而亮出食物，請(qǐng)拼讀得好的學(xué)生品嘗味道。一個(gè)學(xué)生在吃了糖果后，滿臉陶醉地說(shuō)：“Sweet! Sweet! So delicious!” 這時(shí)，整個(gè)班的學(xué)習(xí)熱情高漲飽滿，全班一起有節(jié)奏地朗讀著：“Sweet! Sweet! Delicious! Delicious!” 如:表示人對(duì)事物評(píng)價(jià)的：good， excellent 如：表示周圍事物的table， chair等； 表示顏色的：red， yellow， blue， black， white， green， purple 表示事物外在特征的：big， small  表示事物外在特征的：thin， fat 表示性別的：boy， girl 詞義解釋：one， half， quarter 二、體態(tài)呈現(xiàn)法 體態(tài)包括面部表情、手勢(shì)、目光和身體語(yǔ)言。 體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法就是通過(guò)身體語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞。 采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。 一邊說(shuō)open，一邊打開教室門；一邊讀close， 一邊關(guān)教室門。學(xué)生們很快就會(huì)領(lǐng)悟open，close的意思了。 直接做動(dòng)作，或邊跳邊說(shuō)：“I can jump！Jump，jump，jump!”或邊走邊說(shuō)：“I can walk！Walk， walk， walk!”學(xué)生們興趣很高，一邊模仿老師的動(dòng)作，一邊有節(jié)奏地跟讀，很快就記住了單詞�？梢哉f(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)起著舉足輕重的作用，學(xué)生們很容易把動(dòng)作和單詞聯(lián)系起來(lái)，便于理解記憶。 面帶微笑; 教sleep時(shí)，雙手掌合并，輕放在左肩上，頭微微側(cè)向左邊，做睡覺(jué)狀; 教telephone時(shí)，做打電話姿勢(shì); 教walk forward時(shí)老師在原位置向前走幾步; 教turn left時(shí)，在原地向左轉(zhuǎn); 教turn right時(shí)，在原地向右轉(zhuǎn); 教turn round時(shí)，在原地轉(zhuǎn)一圈; 教數(shù)字 三、游戲呈現(xiàn)法 小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動(dòng)。而游戲能喚起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，如變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動(dòng)，將語(yǔ)言知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，定能收到事半功倍的效果。 “猜一猜”的游戲“What’s in my bag？”上課時(shí)，教師出示一個(gè)包，告訴學(xué)生里面裝了學(xué)習(xí)用品或玩具等，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學(xué)過(guò)的單詞猜包里的東西（沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞可以用中文）。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，然后再猜。最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。 四、謎語(yǔ)呈現(xiàn)法 謎語(yǔ)因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛。因此，利用謎語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)單詞，能給學(xué)生一個(gè)很深刻的印象，容易記憶。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)智力，寓教于樂(lè)。 讓學(xué)生猜：“I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ?”學(xué)生們聽了，興趣十足，一邊用手比劃，一邊討論，不一會(huì)兒就有學(xué)生猜到了，但是不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)。教師 利用這一興奮點(diǎn)，揭曉謎底并板書，學(xué)生們便很快投入到單詞elephant的學(xué)習(xí)中來(lái)了。 五、故事呈現(xiàn)法 “故事是兒童的第一需要。” 故事呈現(xiàn)法就是利用小學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的這一心理特征，在新單詞呈現(xiàn)之前教師用學(xué)生能聽懂的語(yǔ)言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新單詞做好鋪墊。 把這些單詞穿插在故事中，并用多媒體課件展示出來(lái)：在裝飾著小彩燈、各色汽球的肯德雞快餐店里，動(dòng)物們將為Monkey舉行一個(gè)Birthday Party。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，課件上逐漸呈現(xiàn)動(dòng)物們喜愛吃的食物，教師逐一教授單詞。 六、角色呈現(xiàn)法 英語(yǔ)教師都知道，學(xué)生最容易弄混人稱代詞的用法。教師可設(shè)計(jì)：指名一個(gè)男孩和一個(gè)女孩到前面站定，然后點(diǎn)著自己說(shuō)“I”，指著男孩說(shuō)“he”，指著女孩說(shuō)“she”，點(diǎn)著黑板上畫的鳥說(shuō)“it”，學(xué)生就能從不同的角色分配中理解詞義，掌握單詞。 七、懸疑呈現(xiàn)法 就是教師利用學(xué)生的易好奇和喜歡刨根問(wèn)底的心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容故意制造各種懸疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考的一種呈現(xiàn)方法。 教師在講課時(shí)給學(xué)生設(shè)下懸疑，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望。 如：在教水果類單詞時(shí)，教師先在黑板上畫一個(gè)圓，讓學(xué)生猜猜老師將要畫什么，然后再加上寥寥幾筆，使它變成apple、pear、 peach、grape、orange、watermelon等，從而呈現(xiàn)單詞。這種呈現(xiàn)法能激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)展開思維，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。 八、以舊帶新呈現(xiàn)法 以舊帶新呈現(xiàn)法就是利用已學(xué)的音近或形近的舊單詞引出新單詞。 如在hat時(shí)，由于以前已學(xué)過(guò)這個(gè)間詞，因而先在黑板上寫上cat，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再將c改成h，呈現(xiàn)出新單詞。學(xué)生一下子就記住了這個(gè)單詞的拼寫。 類似的單詞有很多，如cap-cat，boy-toy等。找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使呈現(xiàn)更自然，教學(xué)才會(huì)更快速、更有效。 九、句中呈現(xiàn)法 將詞匯放入一定的語(yǔ)言環(huán)境句子中，結(jié)合句意來(lái)呈現(xiàn)單詞，更加有助于學(xué)生理解詞義、用法和搭配。 比單獨(dú)地教授單詞效果更好。在句子中掌握的單詞是才是有生命力的單詞。 例如，英語(yǔ)中的I和me都是“我”的意思，但是它們?cè)谟梅ㄉ嫌泻艽蟮牟煌�，學(xué)生容易根據(jù)中文習(xí)慣混用這兩個(gè)單詞。所以教師在教單詞時(shí)，最好把這類單詞放人句中教學(xué)。如：I love you， and you love me. 這樣可以使學(xué)生正確理解其用法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的造句能力。wV6紅軟基地

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