這是青春期人際交往ppt，包括了認知障礙，情感障礙，人格障礙，能力障礙，恐懼引起的交往障礙，嫉妒引起的交往障礙，自傲引起的交往障礙等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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中學生正處于人生的關(guān)鍵時期—青春期，有些學生會出現(xiàn)自我認識不明晰，人際交往能力不強，情緒多變，自控能力差，叛逆等現(xiàn)象。在學習生活中，悲觀迷茫孤僻躁動等負面情緒也經(jīng)常出現(xiàn)。與此同時，同學之間沖動之下的口角斗毆問題，異性相處問題，與社會不良成員交往問題，安全問題都也成為困擾。因此，增強自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，學會與同學朋友友好正常交往，對青少年來講尤為重要。 所謂人際交往，就是在社會生活活動中，人與人之間的意見溝通、信息情報交流與相互作用的過程。 人類社會的發(fā)展、進步是以人際交往為條件的，是現(xiàn)代公民所必須具備的技能之一。 一個人只有具備較強的人際交往能力，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需要，才能學會調(diào)節(jié)人際關(guān)系，促進道德自我完善和個性健康發(fā)展等等。 青春期正是一個人認識世界、形成正確世界觀的關(guān)鍵時期，人際交往是非常必要的。 然而，如今的中學生，由于家庭、學校、社會、自身等多方面原因，在交往方面出現(xiàn)了不會交往、不敢交往等一系列問題，這對于其現(xiàn)在及以后步入社會都是不利的， 因此，著重幫助青春期的孩子解決人際交往問題是很必要的。 青春期中常見的人際交往障礙 認知障礙 情感障礙 人格障礙 能力障礙 一、認知障礙 認知障礙在人際交往中，特別對于學生這一交往主體而言，表現(xiàn)突出而常見，這是由中學主交往特點所決定的。 中學生的交往特點之一是理想化。 中學生自我意識開始增強。但其社會閱歷有限，客觀環(huán)境的限制使其不能夠全面接觸社會，了解人的整體面貌，心理上也不成熟，因而經(jīng)常是先在自己頭腦中塑造一個理想的模型。然后據(jù)此在現(xiàn)實生活中尋找知己，一旦與實現(xiàn)不符，則交往產(chǎn)主障礙。 中學生的交往特點之二是自我中心，即以理想的自我來確定擇友標準。 而理想自我的不現(xiàn)實性往往造成人際交往障礙，如，自己對某人印象不好時。就覺得什么都不順眼，產(chǎn)主壞的看法和否定的態(tài)度；自己喜歡的東西就以為別人也喜歡，認為自己所喜歡的東西就是美好的，而自己所討厭的東西則是丑惡的；自己對某人有看法，就認為對方也在搞鬼。如此等等，使人際認知失去客觀性，造成交往障礙。 二、情感障礙 人與人之間的交往常由感情而萌發(fā)，情感成分是人際交往的重要部分。 青春期感情豐富、變化快，有時對人對事過于敏感和不重客觀，重一時不重全面而使行人際交往缺乏穩(wěn)定性，產(chǎn)主各種障礙。 1．恐懼引起的交往障礙。 有些中學主有交往的欲望，但無交往的勇氣。 常常表現(xiàn)為與人交往時（尤其是在大眾場合下），會不由自主地感到緊張、害怕以至手足無措、語無倫次，嚴重的甚至害怕見人。 尤其害怕與比自己水平高、能力強及有所成就的人進行交往，怕他人瞧不起自己。 有的同學一到人群中就覺得緊張不安，在課堂上、教室里、圖書館，都會覺得別人在注意自己、挑剔自己，輕視或敵視自己，以至無法安下心來聽課、看書、做作業(yè)。 這些恐懼使生活暗淡、不愉快，造成一系列不良的心理反應(yīng)。 2. 嫉妒引起的交往障礙。 嫉妒是指在意識到自己對某人、某事、某物品的占有意識受到現(xiàn)實的或潛在的威脅時產(chǎn)主的情感。表現(xiàn)為對他人的長處、成績等心懷不滿。 嫉妒的種類很多，有的因容貌，家庭條件等因素而產(chǎn)主嫉妒；有的因智力、能力，交往等因素產(chǎn)生嫉妒。 有些處于青春期的孩子心理承受能力較差，經(jīng)不住挫折，容不得甚至反對別人超過自己。對勝過自己的同學輕則蔑視，重則仇視，有的甚至不擇手段地攻擊、報復對方。 3．自卑引起的交往障礙。 在交往活動中，自卑表現(xiàn)為缺乏自信、自慚形穢，想象成功的體驗少，想象失敗的體驗多，自卑的淺層感受是別人看不起自己，而深層的體驗是自己看不起自己。 當出現(xiàn)深層體驗時，便覺得自己什么都不行，似乎所有的人比自己強得多。因而，在交往中常感到不安，將社交圈子限制在狹小范圍內(nèi)。 4．自傲引起的交往障礙。 自傲與自卑的性質(zhì)相反，表現(xiàn)為不切實際地高估自己，在他人面前盛氣凌人，自以為是，過于相信自己而不相信他人，總是把交往的對方當作缺乏頭腦的笨蛋，常指責、輕視、攻擊別人，使交往對方感到難堪、緊張、窘迫，因而影響彼此交往。 5．孤僻引起的交往障礙。 孤僻有兩種情況，一是孤芳自賞，自命清高，不愿與人為伍，與人不合群，自己將自己封閉起來；另一種屬于有某種特殊的怪僻，使人無法接納，從而影響了人際交往。 三、人格障礙 所謂人格，簡單他說是指人在各種心理過程中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，包括氣質(zhì)、性格等。 從氣質(zhì)角度看，有些學生屬膽汁質(zhì)氣質(zhì)的類型，他們常因一點小事而突然間怒不可遏，對人大發(fā)雷霆，使對方深感委屈和不滿；有些學主屬于粘液質(zhì)氣質(zhì)類型，他們反應(yīng)慢，不靈活，辦事慢慢吞吞，難以同時處理幾樣事情，難以從一個問題轉(zhuǎn)入另一個問題，常使多血質(zhì)的學主不耐煩，催促他、指責他，而產(chǎn)主不快。 從性格角度看，有些學生屬外向型性格，他們活潑好動、樂觀開朗、善于談吐、感情易變、性情急躁，他們既具有吸引力，又易于使人反感，容易引起沖突；有些學生屬于內(nèi)向型性格，他們對周圍的事不大關(guān)心，不喜歡與人交往，與親人之外的其他人保持一定距離，使交往不能順利進行。 人格障礙，還表現(xiàn)為有些學生人格不健全，動不動發(fā)火、生氣、脾氣暴躁、態(tài)度生硬、對人充滿敵意，或者自我陶醉，受人擺布，易受委屈等，由此而經(jīng)常發(fā)生人際沖突，中學主交往中黨見的人格不健全還表現(xiàn)為自私自利，苛求于人、為人不正派、不尊重他人等現(xiàn)象，引起交往障礙。 四、能力障礙 人際交往能力的欠缺是影響人際交往的原因之一。 當前，不少中學生缺乏交往的經(jīng)驗，尤其是成功的經(jīng)驗： 想關(guān)心人，但不知從何做起； 想贊美人，可怎么也開不了口或詞不達意； 交友的愿望強烈，然而總感到?jīng)]有機會； 交往中想表現(xiàn)自己，卻不能如愿； 內(nèi)心想表示溫柔，言語卻是硬梆梆的…… 人際交往須知： 和同學出去玩一定要注意：千萬不要把注意力只放在電子產(chǎn)品上。 摘下耳機跟人打招呼是二十一世紀的脫帽行禮 ，請注意，如果吃飯時把手機翻面扣在桌上，這放在古代就是三拜九叩，算是行大禮了... 我國已故的著名醫(yī)學心理學家丁瓚教受曾經(jīng)指出：“人類的心理適應(yīng)，最重要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，重要是由于人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，重要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來的。” 中學生人際交往障礙會給他們的學習、主活、情緒、健康等方面帶來一系列不良影響，還會給他人造成困擾。 如，有些中學生學習成績下降，上課時精力難以集中，這些看似學習上的問題，其實有些并不是學習本身所帶來的。而是人際關(guān)系緊張所導致的。因此，我們要幫助、指導學生消除交往障礙，減少人際關(guān)系的矛盾，提高他們的人際交往水平和能力，提高他們對生活的滿意度，改善他們的人際關(guān)系。Szm紅軟基地

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