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一、課程的性質(zhì)與任務(wù) 它是一門(mén)面向大一新生開(kāi)設(shè)的課程，是廣東省教育廳規(guī)定的在校大學(xué)生的公共必修課。 它不是心理知識(shí)課，而是心理素質(zhì)課、生活能力課。 一、課程的性質(zhì)與任務(wù) 宣傳普及心理健康知識(shí)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)健康心理對(duì)成長(zhǎng)成才的重要意義；介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)；解析心理現(xiàn)象，幫助大學(xué)生了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及其表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待心理問(wèn)題；傳授心理調(diào)適方法，幫助大學(xué)生消除心理困惑，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力，珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)集體，悅納自己、善待他人。 二、課程目標(biāo) 三、課程的重點(diǎn)與難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的相關(guān)的心理健康知識(shí)和技巧，形成相關(guān)的心理素質(zhì)和能力，不斷提高自身的心理健康水平。 三、課程的重點(diǎn)與難點(diǎn) 如何將相關(guān)專(zhuān)題理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受、易于吸收的授課內(nèi)容； 如何將所講授的心理學(xué)知識(shí)與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生去解決日常生活、學(xué)習(xí)中的心理困惑，是實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)。 四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排 心理健康概述（2學(xué)時(shí)） 健康自我意識(shí)的發(fā)展（2學(xué)時(shí)） 情緒的管理和調(diào)節(jié)（2學(xué)時(shí)） 適應(yīng)與挫折應(yīng)對(duì)（2學(xué)時(shí)） 人際溝通和交往（2學(xué)時(shí)） 學(xué)習(xí)心理（2學(xué)時(shí)） 戀愛(ài)和性心理健康（2學(xué)時(shí)） 人格與心理健康（2學(xué)時(shí)） 大學(xué)生常見(jiàn)心理障礙識(shí)別與對(duì)策（2學(xué)時(shí)） 五、學(xué)情分析與對(duì)策 五、學(xué)情分析與對(duì)策 采用多元的教學(xué)方法：采用PPT課件講授、課堂提問(wèn)、互動(dòng)討論、案例分析、角色扮演、行為訓(xùn)練、播放影音資料等多種方法相結(jié)合進(jìn)行授課。 五、學(xué)情分析與對(duì)策 五、學(xué)情分析與對(duì)策 把互動(dòng)討論作為課堂教學(xué)的主要形式。 設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，集中聽(tīng)課注意力，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)的實(shí)效性。 積極采用案例教學(xué)，使學(xué)生從案例分析中受到啟發(fā)，得到能力培養(yǎng)。 充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中，特別是發(fā)生在大學(xué)生身邊的典型案例進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。 五、學(xué)情分析與對(duì)策 利用角色扮演、行為訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，學(xué)生在模擬情景中深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)理論。 全面運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)感染力。 課堂教學(xué)全部安排在媒體教室，將多媒體技術(shù)、影音資料等廣泛運(yùn)用到教學(xué)中。 六、教學(xué)流程 七、教學(xué)效果與反思 多元教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與精神，課堂氣氛比較活躍，師生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生普遍反映這門(mén)課程很受啟發(fā)。 課時(shí)太少，內(nèi)容展開(kāi)受限，教學(xué)效果受到一定影響，希望能增加課時(shí)。Ha8紅軟基地

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