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這是柳永古詩《滿江紅》PPT，包括了了解古詩鑒賞角度，作些詩歌鑒賞的準(zhǔn)備，表達技巧，提醒，閱讀下面的詩歌，回答問題，閱讀下面一首詞，然后回答問題等內(nèi)容，歡迎點擊下載。
柳永古詩《滿江紅》PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款課件PPT類型的PowerPoint.
古詩鑒賞基礎(chǔ)知識一、了解古詩鑒賞角度對一首詩或詞進行鑒賞可以從以下幾個角度入手：1．理解詩歌的詞句。正確理解詞句是詩歌鑒賞的前提和基礎(chǔ)。如1998年第14小題B項“‘閑居’句中的‘少鄰并’的意思是李凝自小就有鄰居緊挨著作伴”。2．鑒賞詩歌的語言。詩歌語言高度凝練，富有跳躍性，含義豐富，耐人尋味。鑒賞詩歌語言就是要理解它的表層和深層含義，它所傳達的意境，它的表達效果。如1999年8題B項“第三句（沙頭宿鷺聯(lián)拳靜）寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平”。又如2000春季高考第9題B項“次句（流響出疏桐）寫蟬聲之遠傳。‘流響’狀蟬聲長鳴不已，悅耳動聽。一個‘出’字，使人感受到蟬聲的響度和力度”。二、作些詩歌鑒賞的準(zhǔn)備詩歌的語言、形象、思想內(nèi)容，只能結(jié)合具體的詩歌進行分析，我們所能準(zhǔn)備的主要是了解詩歌鑒賞的有關(guān)知識和掌握詩歌的表達技巧。1．相關(guān)知識①詩歌體裁古體詩：四言、五言、六言、七言、雜言詩 律詩：五言律詩、七言律詩近體詩古代詩歌 絕句：五言絕句、七言絕句詞： 小令、中調(diào)、長調(diào)曲： 主要指元人散曲，包括套曲和小令2．表達技巧①表達方式：A．抒情：直接抒情、間接抒情。2001年高考《賦得暮雨送李胄》的最后兩句“相送情無限，沾襟比散絲”就是直接抒情；間接抒情指借景、借物、借事來抒情，比較多的是借景抒情、寓情于景，達到情景交融，情景交融，就是在詩歌創(chuàng)作中，或通過渲染景物烘托感情（寓情于景），或用景物描寫來寄托或暗示感情（借景抒情），甚至以景物作為思想感情的某種象征（托物言志）的手法，它可以使詩歌深厚、含蓄、精煉、意味雋永的特色更為突出。“一切景語皆情語也”。如白居易《琵琶行》：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。通過演奏琵琶后的所見景象有力地烘托了琵琶聲的美妙動聽，引人入勝。南唐后主、亡國之君李煜的詞《相見歡》中寫道“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋�！ 〖舨粩啵磉�亂，是離愁。別是一般滋味在心頭”。B．描寫：白描、濃墨重彩、直接描寫、間接描寫、正面描寫、側(cè)面描寫，還要注意觀察的視角等。白描即抓住描寫對象的主要特征，不加渲染和烘托，用簡練的筆墨刻劃出鮮明生動的形象。辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片�！ ∑甙藗�星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”就采用了白描；謝眺“余霞散成綺，澄江靜如練。”白居易《暮江吟》：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”則是濃墨重彩。C．議論：托物言志，即借物來表達自己的氣節(jié)、操守、志向等。陸游的《卜算子·詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨�！ o意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”作者以梅花自喻，借梅花表達自己孤高的品格和不屈的氣節(jié)。②修辭方法：A．煉字、煉句：追求遣詞造句的新奇、準(zhǔn)確，注重對仗的工穩(wěn)。杜甫、韓愈、賈島、孟效等都注重?zé)捵譄捑�。煉字常常體現(xiàn)在動詞、形容詞上；煉句不僅體現(xiàn)在語句的凝練上，還常常體現(xiàn)在句式的對偶上，有時為了對偶而變換語序。如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根”，“敲”字的使用是古人煉字的典范，“移石動云根”寫出了景物給人的錯覺，從句式上看，是倒裝，應(yīng)是“云根動石移”。B．修辭格：古典詩歌中常用的修辭格有比喻、擬人、借代、用典、互文等。1997年高考試題中劉禹錫的《望洞庭》：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山不色，白銀盤里一青螺。”運用了比喻。韓愈的《春雪》：“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”把白雪擬人化。李清照《如夢令》“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”中的“綠”和“紅”分別借代綠葉和紅花。使用典故，能以少數(shù)文字表達比較豐富的意思，能給人以具體鮮明的印象，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。李商隱、辛棄疾的作品用典較多。辛棄疾《京口北固亭懷古》：“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”詩人運用這個典故，表示自己雖已年高，但仍然可以擔(dān)當(dāng)抗金重任，希望朝廷重用他。王昌齡的詩句“秦時明月漢時關(guān)”就是運用了互文。③構(gòu)思技巧：照應(yīng)、虛實相生、以實寫虛、動靜結(jié)合、鋪墊、想象、聯(lián)想、換位等。李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”眼下獨聽夜雨、歸期未定之苦是實，他日剪燭共話之樂是虛，因眼前之苦盼望他日之樂，而設(shè)想未來之樂自然又突出了今夜之苦，這樣虛實相生。“愁”是無形的東西，是虛的東西，但古代詩人卻能化虛為實，李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”賀鑄《橫塘路》：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。”秦觀《江城子》：“便做春江都是淚，流不盡許多愁。”李清照《武陵春》：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”杜甫的《漫成一首》：“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”的第三、四句就是動靜結(jié)合。陸游的《卜算子·詠梅》寫梅花的不幸處境、風(fēng)雨侵凌，凋殘零落，都是鋪墊，是蓄勢，到“只有香如故”，它的孤獨、愁苦、凄清，都拋到了九霄云外，只有那彌散天地的香氣，那不屈的氣節(jié)給讀者留下了深刻的印象。李白《夢游天姥吟留別》，詩中仙境的描寫，就是詩人借助幻想，表達對理想的追求和向往。王維《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”從兄弟思念自己的角度來寫自己的思鄉(xiāng)之情；杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。”作者不寫如何思念家中的妻兒，而是想象妻子對自己的掛念之切。④表現(xiàn)手法：渲染、襯托、對比、烘托。2001年高考試題中的《賦得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。”就是極力渲染送別時的景色特點。襯托包括正襯和反襯，正襯指樂景則表現(xiàn)樂情，哀景則表現(xiàn)哀情，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”反襯指樂景寫哀情，哀景傳樂情，如元稹《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。”紅花一般是表現(xiàn)熱鬧場面，烘托歡樂情緒的，但在這里卻起了很重要的反襯作用：盛開的紅花和寥落的行宮相映襯，加強了時移世遷的盛衰之感；春天的紅花和宮女的白發(fā)相映襯，表現(xiàn)了紅顏易老的人生感慨：紅花美景與凄寂的心境相映襯，突出了宮女被禁閉的哀怨情緒。王夫之說“以樂景寫哀”，一倍增其哀。《歸園里居》一詩中使用了對比手法，使詩人隱居的田園和官場構(gòu)成鮮明的對比，“適俗”與“守拙”對比，通過對比生動地表達了自己回歸自然、厭惡官場的心情。表現(xiàn)手法：（1）表達方式：A、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志／直抒胸臆）B、描寫（動靜結(jié)合、以動寫靜、以動襯靜、明暗相襯、樂景寫哀、哀景寫樂／遠近、上下）C、記敘（賦、細(xì)節(jié)）、議論、問答、說明（2）修辭方法（表達技巧）：包括：渲染、烘托、映襯／反襯、化用、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、欲揚先抑、欲抑先揚、卒章顯志、以小見大、畫龍點睛／鋪排、幽默、含蓄、象征、聯(lián)想、想象／比喻、起興、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設(shè)問、襯托、反復(fù)、反語、互文、用典、疊詞、婉辭等。（3）篇章結(jié)構(gòu)：層層深入、首尾呼應(yīng)、先總后分、先分后總、詳略得當(dāng)、巧妙過渡、鋪墊提醒在鑒賞的過程中，要讀題，有些題目交代了時間、地點、事件；要讀人，了解作者經(jīng)歷、背景、思想，要讀注，注解往往提供一些幫助理解詩詞的信息；然后讀詩，析詞義、析句義、析意境、析形象、析寫法。試題往往從詞義、句義、思想內(nèi)容、人物情感、表現(xiàn)手法等方面設(shè)題，所以我們了解一些詩歌基本特點外，還要積累一些古代文化知識、包括典故、傳說，以幫助我們正確理解詩義。如2002年試題中“折柳”的寓意，說要知道古人折柳贈別的習(xí)俗，才能理解詩人的思鄉(xiāng)之情。四年級下冊第一課課文《古詩三首》PPT：這是四年級下冊第一課課文《古詩三首》PPT，包括了學(xué)習(xí)要求，把詩題對比來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能準(zhǔn)確讀出來嗎？做一做等內(nèi)容，歡迎點擊下載。
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