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 第五章 性別偏見與性別歧視LjP紅軟基地
概述LjP紅軟基地
性別偏見的存在LjP紅軟基地
性別偏見的形成LjP紅軟基地
歧視與性別歧視LjP紅軟基地
性別歧視的危害LjP紅軟基地
一  概述LjP紅軟基地
（一）偏見：是對人或物的一種沒有科學依據(jù)的、不符合事實的見解、認識或態(tài)度。LjP紅軟基地
     烏鴉   喜鵲   狐貍   癩蛤蟆   狼等自然事物LjP紅軟基地
     民族   種族   職業(yè)   性別等社會事物LjP紅軟基地
    偏見既可以表現(xiàn)為對人或事的評價過低，也可以表現(xiàn)為評價過高。LjP紅軟基地
（二） 性別偏見LjP紅軟基地
是人們對某一性別的人所持有的沒有科學依據(jù)的、不符合事實的見解或態(tài)度。LjP紅軟基地
（三）性別刻板印象LjP紅軟基地
是由于人們忽略或不顧及成員之間的個體差異，而把對某一個體或某一部分的認識歸屬于同性別的每一個人。LjP紅軟基地
性別刻板印象是性別偏見的重要組成部分，性別偏見就是由對某一性別的刻板印象發(fā)展而來的。LjP紅軟基地
（四）性別歧視LjP紅軟基地
是對某一性別所采取的不公正的行為。LjP紅軟基地
性別歧視是以性別偏見的存在為前提的，性別歧視是在性別偏見支配下采取的行為。LjP紅軟基地
性別偏見是內在的態(tài)度，性別歧視是外部的行為。LjP紅軟基地
二  性格偏見的存在LjP紅軟基地
性格偏見在中國LjP紅軟基地
性格偏見在美國LjP紅軟基地
（一）性格偏見在中國LjP紅軟基地
20世紀的調查LjP紅軟基地
21世紀的調查LjP紅軟基地
 1.   20世紀的調查LjP紅軟基地
288名男女被試認為:LjP紅軟基地
   適合男性的職業(yè)有:礦工、戰(zhàn)士、政治領導、機械制造、企業(yè)管理、外交、法官、將軍、理論家、教練、詩人等18種LjP紅軟基地
   適合女性的職業(yè)有：服務員、保育員、打字員、辦事員、秘書、護士、紡織工人、保姆、列車員等17種。LjP紅軟基地
  科研、教師等16種被認為是男女均可LjP紅軟基地
2.   21世紀的調查LjP紅軟基地
521名男女被試的調查結果：LjP紅軟基地
（1）關于男女兩性的人格特質：LjP紅軟基地
    男性：胸懷寬廣、勇敢、事業(yè)心強、能力強、意志堅強的優(yōu)點LjP紅軟基地
    女性：善解人意、心地善良、性情溫和、細心、善于操持家務等優(yōu)點LjP紅軟基地
    共有：冷靜、公正、誠懇、認真負責和友好等中性品質。LjP紅軟基地
（2） 關于男女兩性的社會職業(yè)LjP紅軟基地
大學、高二、初二、五年級四組被試列舉適合于男性和女性的三種職業(yè)：LjP紅軟基地
  男性：軍警、礦工、科技、經(jīng)理、政法、教練等LjP紅軟基地
  女性：家政、幼兒教師、保育員、紡織工人、秘書、醫(yī)護人員、服務員等LjP紅軟基地
二  性別偏見在美國LjP紅軟基地
大學生的觀點：LjP紅軟基地
   男性：領導性、客觀性、獨立性、LjP紅軟基地
            果斷、自信、有抱負LjP紅軟基地
   女性：溫柔、依賴、服從、少抱負LjP紅軟基地
三  性別偏見的形成LjP紅軟基地
性別偏見是個體社會化的結果LjP紅軟基地
   家庭LjP紅軟基地
             西方的研究 LjP紅軟基地
   學校LjP紅軟基地
             我們的研究LjP紅軟基地
四   歧視與性別歧視LjP紅軟基地
歧視：是一群人對另一群人的不公正的行為。LjP紅軟基地
   歧視是在偏見的基礎上形成的，偏見是歧視的核心LjP紅軟基地
性別歧視：是對某一性別所采取的不公正的行為。LjP紅軟基地
五   性別歧視的危害LjP紅軟基地
惡化了女性成長的外部環(huán)境LjP紅軟基地
減少了女性事業(yè)成功的機會LjP紅軟基地
削弱了女性發(fā)展的內部動力LjP紅軟基地
限制了男性個性的充分發(fā)展LjP紅軟基地
妨礙家庭的建立與鞏固LjP紅軟基地
危及社會的今天與明天LjP紅軟基地
 （一） 惡化了女性成長的外部環(huán)境LjP紅軟基地
女孩健康成長難LjP紅軟基地
女孩入學難LjP紅軟基地
女孩升學難LjP紅軟基地
（二）減少了女性事業(yè)成功的機會LjP紅軟基地
求職就業(yè)難LjP紅軟基地
提升晉級難LjP紅軟基地
原因：女性的能力被懷疑LjP紅軟基地
            女性的成就被貶低LjP紅軟基地
（三）削弱了女性發(fā)展的內部動力LjP紅軟基地
自我評價是自我發(fā)展的內部動力LjP紅軟基地
女性的自我評價明顯較低LjP紅軟基地
第四章  女性的社會角色心理LjP紅軟基地
社會化及其特點LjP紅軟基地
性別角色的社會化LjP紅軟基地
現(xiàn)代職業(yè)女性角色意識的培養(yǎng)LjP紅軟基地
性別角色的重塑LjP紅軟基地
一、社會化及其特點LjP紅軟基地
社會化的含義LjP紅軟基地
社會化的特點LjP紅軟基地
社會化的內容LjP紅軟基地
（一）社會化的含義LjP紅軟基地
   在特定的社會與文化環(huán)境中，個體會逐漸形成適應于該社會與文化的人格，掌握該社會所公認的行為方式，這一過程即社會化。LjP紅軟基地
   個體的社會化是通過個體與社會環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)的，是一個逐步內化的過程。LjP紅軟基地
   社會化是在一定社會環(huán)境的影響下，不宜人的意志為轉移的過程。LjP紅軟基地
   個體的成長與發(fā)展就是一系列的社會化過程，是一個學習社會角色與道德規(guī)范的過程。LjP紅軟基地
（二）社會化的特點LjP紅軟基地
個體的社會化有其遺傳素質基礎LjP紅軟基地
個體的社會化是通過個體同與之有關的其他個體及團體的相互作用而實現(xiàn)的LjP紅軟基地
個體的社會化是共同性與個別性的統(tǒng)一LjP紅軟基地
個體的社會化貫穿于個體的一生LjP紅軟基地
（三）社會化的內容LjP紅軟基地
傳授社會知識和勞動技能LjP紅軟基地
選定生活目標，培養(yǎng)價值觀念LjP紅軟基地
培養(yǎng)社會角色LjP紅軟基地
教導和學習行為規(guī)范LjP紅軟基地
二、性別角色的社會化LjP紅軟基地
   性別教育的社會化是指訓練男女兩性習得自己在成年生活中的不同指定角色的過程。LjP紅軟基地
   性別角色的最終定型就是性別角色社會化的結果。LjP紅軟基地
   目的：是要使男女兩性在社會化過程中去學會符合特定的性別模式，是為了帶有特定意義的“兩性差異”的最終完成。LjP紅軟基地
   教育類型：差別教育與性別角色認同LjP紅軟基地
二、性別角色的社會化LjP紅軟基地
家庭教育的影響LjP紅軟基地
學校教育的影響LjP紅軟基地
大眾傳播媒介的影響LjP紅軟基地
兒童伙伴的影響LjP紅軟基地
社會文化的影響LjP紅軟基地
 三、現(xiàn)代職業(yè)女性角色意識的培養(yǎng)LjP紅軟基地
性別角色差異對女性的影響LjP紅軟基地
理想的性別角色模式LjP紅軟基地
（一）性別角色差異對女性的影響LjP紅軟基地
女性心理定勢的形成LjP紅軟基地
多重角色的沖突LjP紅軟基地
雙重人格的束縛LjP紅軟基地
（二）理想的性別角色模式LjP紅軟基地
雙性化氣質：同時具有男性氣質與女性氣質的心理特征LjP紅軟基地
雙性化氣質是一種理想的性別角色模式，他鼓勵男女雙方分別學習和獲取對方的長處。LjP紅軟基地
四、性別角色的重塑LjP紅軟基地
重塑性別的可能性LjP紅軟基地
重塑性別的艱巨性LjP紅軟基地
重塑性別的途徑LjP紅軟基地
（一）重塑性別的可能性LjP紅軟基地
重塑性別角色，改變男女性扮演的傳統(tǒng)性別角色，就是讓所有的兒童形成人類良好的個性品質，充分發(fā)揮個性。LjP紅軟基地
打破傳統(tǒng)的性別角色對男女個性的束縛，不僅是個體的需要，是發(fā)展生產(chǎn)的需要，是建設和諧社會的需要，也是實現(xiàn)女性“平等，發(fā)展，和平”奮斗目標的需要。LjP紅軟基地
（二）重塑性別的艱巨性LjP紅軟基地
在宏觀方面LjP紅軟基地
　　提高女性的社會地位需要一定的經(jīng)濟基礎，具備穩(wěn)固的經(jīng)濟基礎是女性提高社會地位的保證．LjP紅軟基地
在微觀方面LjP紅軟基地
　主要指女性在重塑性別角色時可能遇到的心理方面的負擔與障礙．LjP紅軟基地
　主要有女性個人和女性所屬的群體兩方面困難　LjP紅軟基地
（三）重塑性別角色的途徑LjP紅軟基地
政府LjP紅軟基地
家庭LjP紅軟基地
學校LjP紅軟基地
媒體LjP紅軟基地
女性的自我定向LjP紅軟基地

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