這是北師大版歷史書ppt，包括了唐太宗為什么被尊稱天可汗，比較鑒真東渡和玄奘西游的異同，唐與吐蕃的關(guān)系，唐蕃會盟碑，蒼山洱海間的南詔，回紇的勃興，車書本一家，遣唐使，鑒真東渡，日本唐招提寺，玄奘西行，民族融合的形式等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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1、唐太宗實(shí)行了什么樣的了民族政策，他為什么被尊稱天可汗？3eH紅軟基地
2、文成公主入藏的背景有哪些？有何歷史意義？3eH紅軟基地
3、什么是遣唐使？遣唐使的作用有哪些？3eH紅軟基地
4、鑒真為什么要東渡？有什么影響和作用？3eH紅軟基地
5、簡述玄奘西行的概況，以及他的貢獻(xiàn)是什么？3eH紅軟基地
唐太宗為什么被尊稱天可汗？3eH紅軟基地
唐太宗改變“貴中華、賤夷狄”的觀念;力求平等對待少數(shù)民族;唐太宗開明的政策贏得了少數(shù)民族的擁護(hù)，西北各部首領(lǐng)紛紛來長安朝見唐朝皇帝，尊稱唐太宗為天可汗。3eH紅軟基地
3、對日本的生產(chǎn)、生活與社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。3eH紅軟基地
19頁想一想3eH紅軟基地
唐蕃會盟碑是漢藏友好的見證，歷代民眾珍惜民族團(tuán)結(jié)，因此加強(qiáng)對會盟碑的保護(hù)。3eH紅軟基地
唐政府對周邊少數(shù)民族進(jìn)行有效的管理，主要有哪幾種方式？3eH紅軟基地
1、征戰(zhàn)（征服）設(shè)政權(quán)。2、冊封。3、和親。3eH紅軟基地
材料閱讀：3eH紅軟基地
路途遙遠(yuǎn)、天寒地凍、寒風(fēng)慘烈、毒蛇猛獸，不諳風(fēng)俗、禍從天降、沙暴天氣等。3eH紅軟基地
比較鑒真東渡和玄奘西游的異同3eH紅軟基地
一、唐與吐蕃的關(guān)系3eH紅軟基地
閱讀教材思考問題：3eH紅軟基地
1吐蕃生活在哪里？是哪一族的祖先？有什么生產(chǎn)方式和生活習(xí)俗？出現(xiàn)了哪位杰出的首領(lǐng)？它與唐朝的關(guān)系是怎樣的？3eH紅軟基地
2松贊干布為什么多次向唐朝求婚？3eH紅軟基地
3唐太宗為什么同意文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃？3eH紅軟基地
4文成公主為什么受到吐蕃人民的喜愛？3eH紅軟基地
唐蕃會盟碑3eH紅軟基地
一、遣唐使3eH紅軟基地
遣唐使是日本政府派遣到唐朝進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)的使團(tuán)。有學(xué)問僧，留學(xué)生，醫(yī)生等專業(yè)技術(shù)人員組成。3eH紅軟基地
此時唐朝正值封建社會的鼎盛時期，經(jīng)濟(jì)文化世界領(lǐng)先。先進(jìn)的科技能促其進(jìn)步，唐朝開放的政策便利的交通也使交流方便了。3eH紅軟基地
他們把從唐朝所學(xué)的先進(jìn)文化傳授給日本人，推動了日本社會的發(fā)展進(jìn)步，遣唐使是日本社會進(jìn)步的媒介。3eH紅軟基地
阿倍仲麻呂和鑒真3eH紅軟基地
二、鑒真東渡3eH紅軟基地
鑒真是唐玄宗時高僧3eH紅軟基地
六次東渡日本終成功3eH紅軟基地
在日本弘揚(yáng)佛法，傳授技術(shù)知識，對中日經(jīng)濟(jì)文化交流做出杰出貢獻(xiàn)。3eH紅軟基地
真真假假3eH紅軟基地
唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧這是確實(shí)存在的人物，《西游記》所記之事，在連云港花果山都有歷史證物。3eH紅軟基地
這是真的嗎？3eH紅軟基地
《西游記》主要描寫的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627），年僅25歲的青年和尚玄奘離開京城長安，只身到天竺（印度）游學(xué)。他從長安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了印度。他在那里學(xué)習(xí)了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會任主講，受到了贊譽(yù)。貞觀十九年（645）玄奘回到了長安，帶回佛經(jīng)657部。他這次西天取經(jīng)，前后十九年，行程幾萬里，是一次傳奇式的萬里長征，轟動一時。后來玄奘口述西行見聞，由弟子辯機(jī)輯錄成《大唐西域記》十二卷。但這部書主要講述了路上所見各國的歷史、地理及交通，沒有什么故事。及到他的弟子慧立、彥琮撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，則為玄奘的經(jīng)歷增添了許多神話色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開始在民間廣為流傳 .3eH紅軟基地
玄奘取經(jīng)回長安3eH紅軟基地
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歷史書上對秦皇漢武PPT：這是一個關(guān)于歷史書上對秦皇漢武PPT，主要介紹了評價歷史人物的基本觀點(diǎn)和方法、自主展示、合作探究、學(xué)以致用等內(nèi)容。