這是一個(gè)關(guān)于初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案PPT，主要介紹了如下：概述（課時(shí)（學(xué)時(shí)）體育教學(xué)計(jì)劃）；課時(shí)（學(xué)時(shí)）體育教學(xué)計(jì)劃；教案構(gòu)成的要素（學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略、課時(shí)計(jì)劃中的師生活動(dòng)）；教案的分類(lèi)及格式（理論課（健康教育類(lèi)）教案、實(shí)踐課教案、課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)與課后小記）；教案編寫(xiě)新思路（教案的連貫性、教案的完整性、教案的描述性、教案的操作性、教案的獨(dú)創(chuàng)性）等等內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)合作意識(shí)和行為，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中要盡量發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要功能與作用，組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，這方面的設(shè)計(jì)很少，更沒(méi)有從理論上對(duì)這種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法予以肯定。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)受時(shí)間的限制，十分強(qiáng)調(diào)在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，只能要求學(xué)生采用接受式的學(xué)習(xí)方法。 在《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)教學(xué)的原則，教師可以對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供多種途徑，并給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去探索達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑，歡迎點(diǎn)擊下載初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案PPT。

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初中體育教學(xué)教案設(shè)計(jì) 與案例分析 蘭 州 五 十 一 中 學(xué)高級(jí)教師 白 靜初中體育教學(xué)教案設(shè)計(jì)與案例分析 一、概述三、教案構(gòu)成的要素（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)包括： 1、身體健康——身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能等 2、運(yùn)動(dòng)參與、知識(shí)和技能——基本的運(yùn)動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)興 趣 ， 運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能等 3、心理健康 4、社會(huì)適應(yīng)——人與人交往合作，人際交往等 5、創(chuàng)造力培養(yǎng) 3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定 單元計(jì)劃已經(jīng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化了，因此，制定課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)應(yīng)該很明確。但學(xué)習(xí)目標(biāo)定的主次應(yīng)該分清，也就是說(shuō)，一節(jié)課可能有多重目標(biāo)出現(xiàn)，可能會(huì)涉及多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，那么，最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該寫(xiě)在前面。學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以向?qū)W生公布的顯性目標(biāo)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法、手段去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如果教師設(shè)置了一大堆目標(biāo)，學(xué)生則會(huì)不知所措。 2、教師提供選擇內(nèi)容 由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡采用目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的做法，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容是受學(xué)習(xí)目標(biāo)制約的。在同一學(xué)習(xí)目標(biāo)下，確實(shí)存在著多種途徑可以達(dá)成目標(biāo)的可能性。因此，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中，就應(yīng)考慮為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑以便選擇。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師在發(fā)展身體素質(zhì)的教學(xué)中是采用統(tǒng)一的練習(xí)讓學(xué)生發(fā)展同樣的身體素質(zhì)。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”，在制定課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該考慮以類(lèi)似開(kāi)運(yùn)動(dòng)處方的形式給每個(gè)學(xué)生提供不同的練習(xí)內(nèi)容，使他們各自進(jìn)行不同的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三） 學(xué)習(xí)方式 3、合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)合作意識(shí)和行為，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中要盡量發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要功能與作用，組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，這方面的設(shè)計(jì)很少，更沒(méi)有從理論上對(duì)這種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法予以肯定。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)受時(shí)間的限制，十分強(qiáng)調(diào)在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，只能要求學(xué)生采用接受式的學(xué)習(xí)方法。 在《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)教學(xué)的原則，教師可以對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供多種途徑，并給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去探索達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑。（四）教學(xué)策略 2、分類(lèi) 從性質(zhì)上，教學(xué)策略大致可分成三種類(lèi)型：指導(dǎo)型教學(xué)策略、替代型教學(xué)策略、生成型教學(xué)策略。 生成型教學(xué)策略則是教師為學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法與步驟，通過(guò)對(duì)未知知識(shí)、技能的探索，學(xué)生總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)和掌握復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基本規(guī)律，從而獲得自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)策略的著重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去生成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，反映了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。 3、 新、舊教學(xué)策略比較 四 教案的分類(lèi)及格式從體育課的類(lèi)型出發(fā)，體育課教案分為理論課（健康教育類(lèi)）教案和實(shí)踐課教案。從實(shí)踐課的類(lèi)型出發(fā)，體育課教案分為教學(xué)課教案、活動(dòng)課教案、考核課教案。從實(shí)踐課教案形式分類(lèi)，體育課教案分為文字式教案、表格式教案、卡片式教案。 體育理論知識(shí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課的特點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)生情況、教學(xué)對(duì)策等的簡(jiǎn)要說(shuō)明。其主要內(nèi)容有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)目標(biāo)明確、突出重點(diǎn)、有張有弛，邏輯性強(qiáng)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該把先講什么，后講什么，怎樣講，怎樣提問(wèn)，怎樣練習(xí)以及講練思的分配，相關(guān)的作業(yè)和檢查等進(jìn)行系統(tǒng)的安排。 體育理論知識(shí)課的教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐課的教學(xué)過(guò)程不太一樣，它把課的過(guò)程分為導(dǎo)入部分、展開(kāi)部分和結(jié)束部分。（二）、實(shí)踐課教案 1、2 動(dòng)作要領(lǐng) 動(dòng)作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)，它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動(dòng)作順序。在體育教案中，對(duì)新教材技術(shù)的描述用動(dòng)作要領(lǐng)的概念，這種描述是比較細(xì)致的。與動(dòng)作要領(lǐng)比較接近的概念是動(dòng)作要點(diǎn)，它是指對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的簡(jiǎn)潔描述。 1、4 教材的難點(diǎn) 教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某教材的技術(shù)不宜掌握的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。教材的難點(diǎn)是因人、因時(shí)而異的。 1、6 專(zhuān)門(mén)性練習(xí) 專(zhuān)門(mén)性練習(xí)是指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本技術(shù)二選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)、輔助性練習(xí)。專(zhuān)門(mén)性練習(xí)多用于專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。 誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而設(shè)計(jì)的技術(shù)結(jié)構(gòu)，以降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利于學(xué)生較快、較順利學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。 輔助性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)或技術(shù)練習(xí)，從而順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)。學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因?yàn)樯眢w素質(zhì)或技能儲(chǔ)備不夠。 輔助性練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一段時(shí)間進(jìn)行，不一定臨時(shí)安排，因?yàn)槿四撤矫娴乃刭|(zhì)的儲(chǔ)備需要一定的時(shí)間。 1、7 教學(xué)組織 教學(xué)組織是指教學(xué)的分組、基本練習(xí)、隊(duì)形、體育器材的擺放以及教師指揮與示范的位置等方面。在教案中，教學(xué)組織可以用圖或符號(hào)表示，這樣可以使教案簡(jiǎn)明一些。 2、編寫(xiě)實(shí)踐課的教案應(yīng)該注意的關(guān)系與基本要求： 3、文字式教案按教學(xué)程序編寫(xiě)，具體形式是：（1）教材內(nèi)容 （2）任務(wù)要求 （3）場(chǎng)地器材 （4）教學(xué)步驟 （5）預(yù)計(jì)生理負(fù)荷曲線 （6）練習(xí)密度預(yù)計(jì) （7）課后小結(jié)格式1、格式3 （六）課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)與課后小記 五、教案編寫(xiě)新思路 課時(shí)計(jì)劃中必須包含的要素對(duì)編寫(xiě)教案具有一定的約束性，因?yàn)檫@是教案中的主干部分，缺少了這些基本要素就不成其為教案。而教師在此基礎(chǔ)上采用什么樣的形式來(lái)表達(dá)自己的情感、態(tài)度則是他的權(quán)利，因此教案的格式可以具有較大的靈活性。在基本反映出課時(shí)計(jì)劃的各要素 同時(shí)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： （一）、教案的連貫性 根據(jù)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精神，體育與健康課的教案應(yīng)該具有很好的連貫性。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)入到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無(wú)論采取什么方法、步驟，都能首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)出連貫性的特征。 體育與健康的教案關(guān)注的是學(xué)生身心是否能得到發(fā)展，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是否得到激發(fā)，學(xué)生的個(gè)性是否得到關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否有了變化。即《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四條基本理念是否得到全面落實(shí)。如新的教案如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)而忽視對(duì)學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，忽視該年齡段學(xué)生身心發(fā)展特征，那就不能算是完整的教案。 （四）教案的操作性 無(wú)論是傳統(tǒng)的還是體育與健康的教案，都會(huì)具有很強(qiáng)的操作性，但兩種的操作性是不一樣的 。傳統(tǒng)體育課的教案，其操作性大多表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)密度的設(shè)計(jì)方面，其次是教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱的要求，一切超過(guò)教學(xué)大綱要求的練習(xí)都被視為缺乏操作性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)教案則側(cè)重考慮達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)采取多種途徑的操作性，考慮選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展特征和貼近學(xué)生生活實(shí)際的可操作性。d9E紅軟基地

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