這是一個(gè)關(guān)于做有氣場的教師PPT課件，主要介紹了氣場中有正氣、氣場中有才氣、氣場中有底氣、氣場中有雅氣等內(nèi)容。 課堂上的提問引發(fā)了學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的回答，教師對學(xué)生說出答案或作答后的即時(shí)處理，這樣的評價(jià)我們稱之為理答行為�，F(xiàn)在，很多老師，尤其是缺少經(jīng)驗(yàn)的年輕教師深感，面對學(xué)生課堂的回答行為往往有束手無策的感覺，嚴(yán)重時(shí)就對此不預(yù)理睬。同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在不同的執(zhí)教者身上體現(xiàn)的就是不一樣的效果，有時(shí)，教師對學(xué)生回答的一次回應(yīng)往往比教師精心設(shè)計(jì)的一個(gè)提問更重要，歡迎點(diǎn)擊下載做有氣場的教師PPT課件哦。

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做有“氣”場的教師M7q紅軟基地
一、“氣”場中有正氣M7q紅軟基地
一方面：于學(xué)生而言，這里所說的“正氣”，更多地與“價(jià)值觀”發(fā)生著關(guān)聯(lián)。M7q紅軟基地
幾年前，我在《教師月刊》中看到一封信。M7q紅軟基地
         “親愛的老師，我是集中營的生還者，我親眼看到人類所不應(yīng)該見到的情景，毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造，兒童由學(xué)識淵博的工程師毒死，婦女和兒童被受過大學(xué)教育的人們槍殺�？吹竭@一切，我懷疑，教育究竟是為什么？我的請求是：請你幫助學(xué)生成為具有人性的人！因?yàn)橹挥形覀冊诰哂腥诵缘那闆r下，讀寫算的能力才有價(jià)值！”M7q紅軟基地
“9·11”的評論……M7q紅軟基地
       雙面人生，搖擺不定的價(jià)值觀，折射出當(dāng)下教育的無奈和悲哀。M7q紅軟基地
金馬在《情感智慧論》里寫道：M7q紅軟基地
        一流的情感、一流的智慧，一旦合流，�？蓪�(dǎo)致光輝的人生；而一流的智慧、二流的情感，一旦合流，�？蓪�(dǎo)致三流的道德、四流的奉獻(xiàn)、末流的人生。M7q紅軟基地
《葉圣陶文集》強(qiáng)調(diào)：M7q紅軟基地
教育的根本價(jià)值和目的是“育人”，是培養(yǎng)“自覺的、自動(dòng)的、發(fā)展的、創(chuàng)造的、社會的人，是使學(xué)生能做人，能做事，成為健全的公民”，簡而言之，就是教育者要目中有人，必須進(jìn)行人性的“立人”教育。M7q紅軟基地
溫家寶曾指出：M7q紅軟基地
          近年來相繼發(fā)生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”等事件。這些惡性的食品安全事件表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了需要警醒的地步。一個(gè)國家，如果沒有國民素質(zhì)的提高和道德的力量，絕對不可能成為一個(gè)強(qiáng)大的國家、一個(gè)受人尊敬的國家。M7q紅軟基地
一位老師在講完《烏鴉與狐貍》之后，讓孩子對受騙后的烏鴉說句話時(shí)，參考答案是：“烏鴉，你一定要吸取教訓(xùn)啊！狐貍再怎么夸你羽毛美麗、歌聲動(dòng)聽，你都不要理它啦！”可是，偏偏有個(gè)女孩這樣說：“烏鴉，你被狐貍騙走了嘴里的肉，可別太難過了，我們家冰箱里有好多肉，我拿給你吃好嗎？”老師不耐煩地打斷她，認(rèn)為這個(gè)女孩的回答太不靠譜。M7q紅軟基地
         這位老師沒有掂量出這個(gè)答案中“善”的含量，沒有去分析在這個(gè)看似離譜的答案后面，跳動(dòng)著一顆怎樣的悲憫的情懷。M7q紅軟基地
教學(xué)“在釘字板上圍成一個(gè)圓”……M7q紅軟基地
“三八二十三”的故事……M7q紅軟基地
至善的境界，就是在宏觀上判斷最大的利益。M7q紅軟基地
頂著壓力“裝糊涂”，真難，但有時(shí)也真好！M7q紅軟基地
教師要修煉自己對“真?zhèn)?rdquo;、“正邪”、“高下”、“優(yōu)劣”有敏銳的判斷力。M7q紅軟基地
教學(xué)“圓周長的計(jì)算”……M7q紅軟基地
    我思考——M7q紅軟基地
        課堂就像一個(gè)小社會，這個(gè)特殊的小社會也會與大社會一樣，有著“如何尊重客觀事實(shí)”、“是否遵守法律法規(guī)？”、“如何處理個(gè)人與集體的關(guān)系？”“如何與人相處？”、“如何給別人提建議和批評？”、“如何接納別人的意見？”等需要關(guān)注的問題。M7q紅軟基地
“ 德”的甲骨文是個(gè)會意字符，……M7q紅軟基地
正氣，是學(xué)生以后無論從事什么職業(yè)都要具備的素養(yǎng)，也是各科教學(xué)都要達(dá)到的共同目標(biāo)。M7q紅軟基地
優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是既為“人師”，又為“經(jīng)師”。M7q紅軟基地
作為“人師”，就是要培養(yǎng)孩子的“精神骨骼”，孩子的精神骨骼健康，才能在天地之間傲然挺立。M7q紅軟基地
另一方面：于教師而言，這里所說的“正氣”，更多地與“個(gè)人修養(yǎng)”發(fā)生著關(guān)聯(lián)。M7q紅軟基地
《清官的死穴》------M7q紅軟基地
          “贓官墨吏固不好，清官則未必佳”。     M7q紅軟基地
         小說家劉鶚在《老殘日記》中說--------M7q紅軟基地
          “清廉人原是最令人佩服的，只有一個(gè)脾氣不好。他總覺得天下都是小人，只他一個(gè)人是君子。這個(gè)念頭最害事的，把天下大事不知害了多少”，“贓官可恨，人人可知；清官尤可恨，人多不知。蓋贓官自知有病，不敢公然為非；清官則自以為我不要錢，何所不可？則愎自用，小則殺人，大則誤國”。M7q紅軟基地
對領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校而言，一些優(yōu)秀教師說不得、管不得。M7q紅軟基地
       視學(xué)校規(guī)章如無物，甚至以踐踏制度為快樂。因?yàn)橹贫戎会槍ζ接沟睦蠋煟�而破壞制度正是�?yōu)秀教師個(gè)性之所在。于是我們常�？吹剑�校園里的這些人特立獨(dú)行，我行我素，橫著膀子走路，豎著眼睛看人。他們的口頭禪就是“我就這德行，校長又能讓我怎樣？”M7q紅軟基地
對同事面言，這類人很難相處，無法合作。M7q紅軟基地
        普通老師說：當(dāng)他看我們的時(shí)候，我知道他的眼神游離于九霄云外；當(dāng)他們和我們談話時(shí)，我知道他們并不在傾聽，他們所關(guān)心的只是自己的獨(dú)到見解，能否被我們這些凡夫俗子所接受，并且深信不疑。當(dāng)他們的眼光，含著一種說不清的笑容，從我們的臉上劃過，我知道，他們正在同情我們的不幸，并且嘲弄我們的愚蠢。M7q紅軟基地
對學(xué)生而言，優(yōu)秀教師或許不是一個(gè)喜劇。M7q紅軟基地
         那些平庸的教師，就像劉鶚筆下的貪官，誠惶誠恐，因?yàn)槎抢餂]貨，心中有愧，所而善待學(xué)生，傾聽學(xué)生意見，時(shí)時(shí)修正，勤勉有加，最終情商戰(zhàn)勝了智商，學(xué)生反而獲得了好成績。而那些優(yōu)秀教師，因?yàn)闊o需證明自己，孤高自傲，目無下塵，江山已經(jīng)坐穩(wěn)，天下已經(jīng)打下，對學(xué)生的關(guān)注度嚴(yán)重不夠，學(xué)生考得好，就是名師出高徒，學(xué)生考不好，就是生源有問題。如果一個(gè)老師不能對學(xué)生持續(xù)保持熱情，他的教學(xué)效果可想而知。M7q紅軟基地
二、“氣”場中有才氣M7q紅軟基地
其一：才氣，意味著你有正確的“兒童觀”——M7q紅軟基地
①學(xué)�；ㄆ岳镉�2行菊花，每行有6棵，共多少棵？M7q紅軟基地
②學(xué)�；ㄆ岳镉�2行菊花，一行有6棵，一行有5棵，共多少棵？M7q紅軟基地
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展階段理論”告訴我們：M7q紅軟基地
年齡在2-8周歲的兒童，雖然可以進(jìn)行以符號代替外在事物的表征性思維，借此來進(jìn)行各種活動(dòng)或游戲，但是這些表象都具有自我中心性，還不可以從事物的變化中把握事物概念的本質(zhì)，符號表征還缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。M7q紅軟基地
再如：窮人街的墻洞……M7q紅軟基地
其二：才氣，意味著你有科學(xué)的“教育觀”——M7q紅軟基地
一位富翁在一家飯店宴請朋友……M7q紅軟基地
這一幅漫畫還可以讓我們聯(lián)想到“學(xué)校的職能是：你不想干嘛偏讓你干嘛，教師的這一種“霸道”，卻往往被我們忽視。M7q紅軟基地
        在教育教學(xué)中，學(xué)生的“需要”常常得不到滿足，學(xué)生的“不需要”常常得不到尊重，這在很大程度上制約著教育的民主，侵蝕著教學(xué)的真實(shí)，消解著學(xué)生和教師的幸福感。M7q紅軟基地
不了解學(xué)生是否已經(jīng)了解了知識而硬把學(xué)生看作“白紙”，M7q紅軟基地
        不了解學(xué)生是否喜歡開展的活動(dòng)而硬讓學(xué)生成為“角色”，M7q紅軟基地
        不了解學(xué)生是否需要探究式學(xué)習(xí)而硬給學(xué)生發(fā)下了“研究單”……M7q紅軟基地
        教師的教學(xué)熱情恐怕只是自作多情，教師的良苦用心也就難以轉(zhuǎn)化成學(xué)生有效的發(fā)展。教師只有了解學(xué)生的需要，不把學(xué)生不需要的東西硬塞給他們，才是最大程度上尊重了學(xué)生的需要。M7q紅軟基地
建議之一：要尊重學(xué)生的“不需要”M7q紅軟基地
        時(shí)裝界有句名言——花花綠綠的不都是范思哲。M7q紅軟基地
法國哲學(xué)家丹尼斯·狄德羅 ……M7q紅軟基地
“狄德羅效應(yīng)”給我們一種啟示：對于那些非必需的東西盡量不要。因?yàn)槿绻�你接受了一件，那么外界的和心理的壓力會使你不斷地接受更多非必需的東西。M7q紅軟基地
本可以用板書與動(dòng)手演示就能輕松解決問題的偏偏使用多媒體教學(xué)，以示現(xiàn)代化手段；M7q紅軟基地
             本可以用思考或想象就能清楚理解教學(xué)內(nèi)容的偏偏使用操作或游戲，以示活動(dòng)化過程；M7q紅軟基地
             本可以從知識內(nèi)部就能自然延伸的偏偏還要回到生活，以示生活化情境；M7q紅軟基地
             本可以用語言、眼神或手勢就能激勵(lì)學(xué)生的地方偏偏還要使用紙質(zhì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以示過程性評價(jià)……M7q紅軟基地
            種種附加的外在形式，人為地讓教育教學(xué)更加復(fù)雜，加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。M7q紅軟基地
建議之二：為學(xué)生的“不需要”優(yōu)化教學(xué)M7q紅軟基地
           蘇格拉底的學(xué)生慫恿他去逛集市：“有很多好聽的、好看的和好玩的，衣、食、住、行各方面的東西應(yīng)有盡有。您一定會滿載而歸!”第二天，蘇格拉底看著大家說：“此行我很大的收獲是發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上原來有那么多我并不需要的東西。”      M7q紅軟基地
         蘇格拉底說：“當(dāng)我們?yōu)樯莩薜纳�活而疲于奔波的時(shí)候，幸福的生活已經(jīng)離我們越來越遠(yuǎn)了。幸福的生活往往很簡單，比如最好的房間，就是必需的物品一個(gè)也不少，沒用的物品一個(gè)也不多。做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足。”M7q紅軟基地
有效的教學(xué)往往很簡單，就是必需的一點(diǎn)不少，沒用的一點(diǎn)不多。我們的教學(xué)需要洗去一些無關(guān)的東西。M7q紅軟基地
        教師應(yīng)該時(shí)刻牢記我們的課是給學(xué)生上的，學(xué)生需要的才是教學(xué)需要的，學(xué)生不需要的也是教學(xué)不需要的。M7q紅軟基地
        教學(xué)的“肥胖癥”不是難在教師不知道，而是難在教師舍不得。所以，教師的舍得，需要教學(xué)的勇氣和教育的自覺。M7q紅軟基地
《奧斯卡獎(jiǎng)告訴你》 ……M7q紅軟基地
         米歇爾.阿扎納維執(zhí)導(dǎo)的《藝術(shù)家》以最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳男主角、最佳配樂、最佳服裝設(shè)計(jì)等5項(xiàng)大獎(jiǎng)成為最大的贏家。M7q紅軟基地
        《藝術(shù)家》就是想給你一部純粹的“看電影”的過程。放棄耳朵，只用眼睛看電影，或許會看到更多。    M7q紅軟基地
          評委們這時(shí)候把獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了《藝術(shù)家》，也許只是為了鼓勵(lì)自己：改變時(shí)刻存在，電影則為了紀(jì)錄它們而存在！M7q紅軟基地
         而我要說：改變時(shí)刻存在，教學(xué)只是為了兒童而存在！M7q紅軟基地
其三：才氣，意味著你有高明的“方法論”——M7q紅軟基地
什么是理答？M7q紅軟基地
    課堂上的提問引發(fā)了學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的回答，教師對學(xué)生說出答案或作答后的即時(shí)處理，這樣的評價(jià)我們稱之為理答行為。M7q紅軟基地
現(xiàn)在，很多老師，尤其是缺少經(jīng)驗(yàn)的年輕教師深感，面對學(xué)生課堂的回答行為往往有束手無策的感覺，嚴(yán)重時(shí)就對此不預(yù)理睬。同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在不同的執(zhí)教者身上體現(xiàn)的就是不一樣的效果，有時(shí)，教師對學(xué)生回答的一次回應(yīng)往往比教師精心設(shè)計(jì)的一個(gè)提問更重要!M7q紅軟基地
激勵(lì)式理答： 簡單表揚(yáng) 、激勵(lì)表揚(yáng)M7q紅軟基地
目標(biāo)性理答： 代答式、引答式、 歸納式M7q紅軟基地
發(fā)展式理答： 追問、轉(zhuǎn)問、探問、反問M7q紅軟基地
診斷性理答：肯定（簡單 重復(fù) 提升）M7q紅軟基地
              否定（簡單 糾正 引導(dǎo)）M7q紅軟基地
由此看出，張老師充分發(fā)揮了發(fā)展性理答的多樣性，激勵(lì)式理答中的激勵(lì)性，診斷式理答中的引導(dǎo)性功能，無消極理答行為，正逐步從積極理答向智慧理答發(fā)展。M7q紅軟基地
師：大家能不能介紹介紹咱們的學(xué)校呢？M7q紅軟基地
     生1：我們通師二附是一所歷史悠久的百年老校，由人民教育家張謇先生創(chuàng)辦。M7q紅軟基地
     師：佩服、佩服！一般人只會介紹眼前的，你卻想到了過去，想到了創(chuàng)辦人。M7q紅軟基地
     生：我們學(xué)校有漂亮的情智樓、靜心樓、童話樓，科技樓……M7q紅軟基地
    師：他把我們由遙遠(yuǎn)的過去又拉回到現(xiàn)實(shí)。M7q紅軟基地
    生：我叫董思誠，今年11歲，生日是8月9日，星座是獅子座，天天過得很快樂，雖然成績不算太好。M7q紅軟基地
    臺下一片掌聲。M7q紅軟基地
師：董思誠，臺下老師為什么會給你這么熱烈的掌聲呢？M7q紅軟基地
        師：董思誠，聽了你的介紹，我想到了愛迪生上小學(xué)時(shí)成績就不太好，愛因斯坦上小學(xué)時(shí)，成績也不太好”。M7q紅軟基地
        這時(shí)一個(gè)女孩憋不住了，不高興地說：“你這不是打擊我們成績好的人嗎？”M7q紅軟基地
        師：你怎么說我打擊你呢？M7q紅軟基地
        生：你說愛因斯坦、愛迪生，這些名人成績都不好，是不是意味著成績好的人就沒有前途呢？M7q紅軟基地
         由于時(shí)間關(guān)系，華老師沒有和她繼續(xù)交流下去。到晚上回到北京，華老師還在反思，如果當(dāng)時(shí)不打住，如果后面還有時(shí)間，我該怎么接住學(xué)生拋過來的球呢？他發(fā)現(xiàn)，自己的話確實(shí)有不妥的地方，如果下次再遇到這種情況，我一定向那些對自己說“不”的學(xué)生敬禮，說：“我誠懇地接受你的批評，我的意思是成績優(yōu)秀固然讓人陽光燦爛，但成績不佳并不一定前景暗淡，但我更敬佩你質(zhì)疑老師的勇氣！”M7q紅軟基地
華老師的理答行為讓我們嘆為觀止。一是“教育要給學(xué)生留下什么”的深度思考，讓他的理答充滿著生命的張力，呈現(xiàn)給我們的是激勵(lì)、欣賞、點(diǎn)引和智慧。二是對其理答行為不斷追問、不斷追求完美的態(tài)度。M7q紅軟基地
理想的理答行為，必須在如下方面努力：M7q紅軟基地
1、重視理答行為，是實(shí)現(xiàn)智慧理答的根源M7q紅軟基地
2、重視理答預(yù)設(shè)，是提升智慧理答的途徑M7q紅軟基地
3、突出個(gè)性風(fēng)格，是形成智慧理答的關(guān)鍵M7q紅軟基地
4、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)智慧理答的歸宿M7q紅軟基地
三、“氣”場中有底氣M7q紅軟基地
“三個(gè)一點(diǎn)”：“多讀一點(diǎn)，多記一點(diǎn)，多寫一點(diǎn)”。M7q紅軟基地
讀與記，是“納”的過程，而記，無疑是“精納”，寫，是吐的過程，有了前面的很好的“納”作基礎(chǔ)，你才能“字字珠璣”、“口吐蓮花”。M7q紅軟基地
名師不是天生造就。M7q紅軟基地
“沒有人會隨隨便便成功”。M7q紅軟基地
成功，必須有厚實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)做根基，還要與豐富的人生閱歷做保證。M7q紅軟基地
浮躁的時(shí)代，使許多人變得“底氣不足”。M7q紅軟基地
其一：課堂，探出你的底氣——M7q紅軟基地
“魯豫有約”……M7q紅軟基地
有底氣，意味著你能視課堂是師生生命活動(dòng)過程中的一段重要經(jīng)歷，讓自己和學(xué)生都在這個(gè)過程中得到充盈。M7q紅軟基地
          有底氣，意味著你能正面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)背景和 成長“可能性”，讓教學(xué)著力在需要“教學(xué)”處。M7q紅軟基地
         有底氣，意味著學(xué)生的成長勝于教師的“成長”，走進(jìn)兒童的心靈世界，讓他們真真切切地感受到人性之于他們的美麗和善良，而不是過早地在他們的心靈上蒙上欺詐和虛偽的污垢。M7q紅軟基地
教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識”……希帕索斯，M7q紅軟基地
教學(xué)“認(rèn)識可能性”……M7q紅軟基地
1、“明天可能是晴天”。M7q紅軟基地
2、“買彩票可能會中獎(jiǎng)”。M7q紅軟基地
3、“到晚上，天一定會黑下來”。M7q紅軟基地
4、“太陽不可能不發(fā)光”。M7q紅軟基地
5、“大海撈針是不可能的”。M7q紅軟基地
6、“放學(xué)后，媽媽一定會來接我”。M7q紅軟基地
鞏子坤與宋乃慶認(rèn)為：掌握牢固的基礎(chǔ)知識不一定成為一名好教師，但是，不掌握牢固的基礎(chǔ)知識則肯定成為不了一名好教師。數(shù)學(xué)的問題“并不是在于教學(xué)的最好方式是什么……，而在于數(shù)學(xué)是什么……如果不正視數(shù)學(xué)的本質(zhì)問題，便解決不了關(guān)于教學(xué)的爭議。”M7q紅軟基地
其二：思考，積蓄你的底氣——M7q紅軟基地
在一次大型賽課活動(dòng)中……M7q紅軟基地
德國哲學(xué)家叔本華在《讀書與書籍》曾告誡我們：不要讓我們的頭腦成為別人思想的運(yùn)動(dòng)場。M7q紅軟基地
古斯塔夫·梅林是奧地利著名的作家，他曾經(jīng)寫過一則著名的寓言，題目是《癩哈蟆的詛咒》……M7q紅軟基地
我們有的老師就象蜈蚣一樣，在思考一些問題、設(shè)計(jì)一些課、撰寫教學(xué)心得時(shí)，開始時(shí)還有一些想法，但如果要求有意識地按照某種規(guī)則去做，那么他們就會在突然間感到手足無措。M7q紅軟基地
泰戈?duì)栍芯涿�言：鳥翼系上了黃金，就再也不能在天空里飛翔了。M7q紅軟基地
眼下，有人稱為進(jìn)入到“后課標(biāo)時(shí)代”。許多觀念被重提或重視：M7q紅軟基地
       比如數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系：史寧中認(rèn)為，數(shù)學(xué)中數(shù)量關(guān)系只有兩類，一是一個(gè)加數(shù)加另一個(gè)加數(shù)等于總和，二是每份數(shù)乘份數(shù)等于總數(shù)。M7q紅軟基地
       比如學(xué)習(xí)方式：認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。M7q紅軟基地
10年前的課改之初，不是倡導(dǎo)數(shù)學(xué)生活化嗎？雜志上說“數(shù)學(xué)即生活，一脈相貫通”、“數(shù)學(xué)是為日常生產(chǎn)和生活服務(wù)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了用好數(shù)學(xué)”、“生活中用到的只是簡單的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)給予的其余一切純粹是智力游戲”。M7q紅軟基地
         外國人評價(jià)中國的教育改革，“就象在大海中航行，……”M7q紅軟基地
        菲律賓人說我們中國的教育改革的模式是“from to”， from 之前的東西都是不好的，to以后的東西都是好的。M7q紅軟基地
塞萬提斯說得好：沒有一本書壞到找不到一點(diǎn)好處，更確定的應(yīng)該是：沒有一本書好到無懈可擊。M7q紅軟基地
化用此言，沒有一堂課差到找不到一點(diǎn)好處，沒有一節(jié)課好到無懈可擊。每一節(jié)課，都是別人無法替代的、屬于自己的獨(dú)特存在，是求真務(wù)本、去偽存真的真我風(fēng)采。M7q紅軟基地
我是如何寫出江蘇省“教海探航”連續(xù)得一等獎(jiǎng)的文章的？M7q紅軟基地
2003年，M7q紅軟基地
教學(xué)“24時(shí)記時(shí)法”……M7q紅軟基地
2004年，M7q紅軟基地
        課改進(jìn)入了深水地帶，“動(dòng)態(tài)生成”的觀點(diǎn)風(fēng)靡一時(shí)，“動(dòng)態(tài)生成”一詞已成為廣大教師和教研人員的“口頭禪”和所追逐的行為目標(biāo)，他們談必“生成”，行必“生成”，評還必“生成”。教師在教學(xué)過程中一旦遭遇到“偏軌”現(xiàn)象，便如獲至寶，果斷地讓教案“擱淺”，開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成份以及始料未及的體驗(yàn)，仿佛不這樣做，就是束縛學(xué)生的手腳，禁錮學(xué)生的思維。因而，“一節(jié)失敗的好課”、“無法預(yù)約的精彩”、“面目全非的數(shù)學(xué)課”等改革成果便“生成”了。M7q紅軟基地
2005年，M7q紅軟基地
         一次國家級骨干教師培訓(xùn)班畢業(yè)論文答辯會上，導(dǎo)師與學(xué)員之間有一段對話。M7q紅軟基地
        導(dǎo)師：一年的實(shí)踐研究中，你主要開展了一些什么研究？M7q紅軟基地
       學(xué)員M：主要想把在培訓(xùn)班三個(gè)月中所學(xué)的一些新的教學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，我研究的主題是課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生充分地經(jīng)歷“過程”。M7q紅軟基地
        導(dǎo)師：這項(xiàng)研究的具體進(jìn)展怎樣？M7q紅軟基地
學(xué)員M：開始時(shí)，還比較順利，因?yàn)樵谏虾�學(xué)到了很多新的課程理論，心情十分激動(dòng)，回去后想嘗試在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以，在研究中，每節(jié)課盡可能留下較多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生充分經(jīng)歷人類在探求歷史文明的過程中艱辛歷程，在獲得基本知識、基本技能的同時(shí)增長智慧，增進(jìn)人文情懷，而且學(xué)生也十分喜歡這樣的教學(xué)。但半個(gè)學(xué)期過后，我們區(qū)里進(jìn)行了一次全區(qū)性統(tǒng)一測試，目的是監(jiān)控學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我所任教的班級學(xué)生的平均成績只處于全年級的中等位置，這是我任教十多年來的第一次，因?yàn)槎嗄陙恚�我的班級學(xué)生成績都是名列前茅的。M7q紅軟基地
所以，這一次檢測對我的影響很大，在下半學(xué)期不得不重新調(diào)整教學(xué)方法，把更多的精力放在對付“考試”上，常用的方法就是在課堂上增加學(xué)生練習(xí)的量，課后多布置一些各種類型的練習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。當(dāng)然，這樣做，必然會大大減少課堂教學(xué)中學(xué)生探索的時(shí)間，但下半期學(xué)生的成績提高很快，期終考試中，我任教的班級學(xué)生成績又成為全校的第一名。因此，我認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，是不是應(yīng)該考慮用一半時(shí)間搞素質(zhì)教育，一半時(shí)間搞“應(yīng)試教育”呢？M7q紅軟基地
其三：寫作，納新你的底氣——M7q紅軟基地
          朱永新成功保險(xiǎn)公司今天正式開業(yè)了，公司宗旨：確�？蛻衾�益，激勵(lì)客戶成功。參保對象：不限。但尤其歡迎教育界人士，因?yàn)榻逃�的成功是中華民族偉大復(fù)興的基石。投保金額：不限。從數(shù)元至數(shù)千元任自選。保期：十年，投保條件：每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇千字文（計(jì)365萬字）來本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋身成功者之列，本公司以一賠百，即現(xiàn)投萬元可成百萬富翁（或富婆）。本公司只求客戶成功，不以盈利為目的，所有利潤全部捐贈(zèng)希望工程。歡迎投保，歡迎垂詢。M7q紅軟基地
處女作：《數(shù)字改小些更好》M7q紅軟基地
《江蘇教育》1998年第5期M7q紅軟基地
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發(fā)表得最快的文章：《等一等，教學(xué)應(yīng)有的情懷》M7q紅軟基地
蘇教版一上 第2題是這樣的——M7q紅軟基地
（1）十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（   ）。M7q紅軟基地
（2）個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（    ）。M7q紅軟基地
（3）十位上是（   ），個(gè)位上是（     ）的數(shù)是（     ）。M7q紅軟基地
反響最熱烈的文章：《修修補(bǔ)補(bǔ)一節(jié)課》M7q紅軟基地
比如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”……M7q紅軟基地
其四：研究，厚積你的底氣——M7q紅軟基地
我非常鐘愛那種“貼身式”的微型課題的研究，因?yàn)檫@種研究基于實(shí)踐、關(guān)注日常教育教學(xué)中有價(jià)值的困惑；不需要囿于科研機(jī)構(gòu)所提供的選題指南，不需要固守3或5年的研究周期，什么時(shí)候眼明了，心亮了，就可以給自己結(jié)題了。“九五”、“十五”以來，盡管我參加了好幾項(xiàng)省級及其以上的科研課題的研究，但我仍“忙里偷閑”進(jìn)行了二十多項(xiàng)“微型課題”的研究。“小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是否可行？”、“教材中可以提煉哪些小課題讓其進(jìn)行研究？”、“如何利用作業(yè)本中的評語與學(xué)生、家長進(jìn)行對話？”、“如何撰寫教學(xué)后記？”、“如何利用好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》這一教學(xué)資源？”、“青年教師如何撰寫教學(xué)心得？”等等，這些小課題的研究使我真正達(dá)到了“收獲先進(jìn)的教育理念，蘊(yùn)積靈動(dòng)的教育智慧”的較高境界。M7q紅軟基地
其五：堅(jiān)持，伸長你的底氣——M7q紅軟基地
華應(yīng)龍?jiān)凇段沂窃趺聪氲降摹罚ā度嗣窠逃��?009第10期）寫道：我通常是深夜12點(diǎn)左右睡覺。有一天，我關(guān)燈睡覺，睡了一會兒，突然想到白天琢磨的那個(gè)問題的解決辦法，我開燈，把它記下來，記完了，關(guān)燈再睡。睡了一會兒，又想到了，再開燈記，記完了關(guān)燈，再開燈，再關(guān)燈……我突然想到我家的床頭燈不就象螢火蟲嗎？M7q紅軟基地
《管子》中說，“思之思之，又重思之，鬼神將通之，非鬼神之力也，精神之氣也。”M7q紅軟基地
美國詩人P·C·庫利治的一篇《堅(jiān)持》：M7q紅軟基地
    世界上沒有什么能代替堅(jiān)持。M7q紅軟基地
    才能不能，M7q紅軟基地
     沒有什么比有才能的失敗者更常見。M7q紅軟基地
    天賦不能，M7q紅軟基地
    沒有發(fā)揮作用的天賦跟沒有開賦一樣。M7q紅軟基地
    光有教育也不能夠代替堅(jiān)持，M7q紅軟基地
    世界上到處都是受過教育的無能之輩。M7q紅軟基地
    而堅(jiān)持和決心結(jié)合在一起，就是戰(zhàn)無不勝的力量。M7q紅軟基地
四、“氣”場中有雅氣M7q紅軟基地
做記者的媽媽去幼兒園接孩子，孩子說：“媽媽，別人的媽媽都是開著車來接孩子，你卻騎著自行車來接我，你比不上別人的媽媽。”媽媽聽了，回答說：“別人的媽媽不會寫文章，媽媽寫的文章卻能拿全國拿獎(jiǎng)，別人的媽媽比不上你的媽媽。”M7q紅軟基地
剛開始工作，分配在一所農(nóng)村中心小學(xué)，眼看著到了談戀愛的時(shí)節(jié)，當(dāng)時(shí)我很自卑，有人幫我介紹時(shí)，我都會說：“誰愿意嫁給我呀，人又矮，家又窮”，當(dāng)時(shí)跟我搭班的一位年長的老師說：小周，別泄氣，書會把墊高的。M7q紅軟基地
     我常常問自己這個(gè)問題。雖然沒讀多少書，但我自詡我是一個(gè)讀書人，并自覺地把自己劃進(jìn)了讀書人的行列。M7q紅軟基地
     專業(yè)持續(xù)的發(fā)展，讓我有了一個(gè)美滿的家庭，有了江蘇省特級教師這個(gè)光榮的稱號，有了今天的小小成就！M7q紅軟基地
我QQ網(wǎng)名叫“一介書生”，自覺地以書為伍，以書為友。M7q紅軟基地
      上學(xué)期，江西省教研室邀請我去上課，課上好后，成都《教育家》雜志社、江西《小學(xué)教學(xué)研究》兩家媒體采訪我。記者問我：你過去在學(xué)校是一個(gè)一把手校長，為什么要不干呢？我當(dāng)時(shí)就說：原因有多方面，但其中一個(gè)主要原因就是，我要更好地做一個(gè)教師。我不是說，做一把手就不能好好上課，但我這人不像其它校長那樣，能很好地處理好學(xué)術(shù)與行政的關(guān)系，我就是想讓自己安靜下來，靜靜氣、教教書。后來，那篇訪談的題目就是《周衛(wèi)東，在數(shù)學(xué)味與文學(xué)氣質(zhì)之間》。M7q紅軟基地
靜氣，意味著不僅僅是指我們的身體安靜下來，更重要的是讓我們的靈魂安靜下來。M7q紅軟基地
       林清玄對“俗”和“仙”解釋得非常好：“俗”就是人往谷底走，“仙”就是人往山上走。多數(shù)人都往谷底走。M7q紅軟基地
      《弟子規(guī)》中說得好：“同是人，類不同，流俗眾，仁者稀”。走到谷底，人就難免浮躁。被物質(zhì)操縱的可憐生命，很難體會到精神飛升起來的快感。M7q紅軟基地
靜氣，意味著不抱怨。美國的威爾.鮑溫所著的《不抱怨的世界》之所以暢銷全球八十多個(gè)國家，就是因?yàn)楸г故侨祟惖耐ú�，你我都是易感人群。購買《不抱怨的世界》者都會獲得一枚隨書贈(zèng)送的“紫手環(huán)”，威爾.鮑溫提醒我們，戴上紫手環(huán)，一旦抱怨，就換手。他告訴我們，如果人戴上紫手環(huán)21天沒有換手，我們就算醫(yī)好了抱怨的頑疾。M7q紅軟基地
美國黑人人權(quán)領(lǐng)袖馬丁● 路德金曾說：如果一個(gè)人是清潔工，那么他也應(yīng)該像米開朗基羅繪畫、貝多芬譜曲、莎士比亞比亞寫詩一樣，以同樣的心境來清掃街道。他的工作如此出色，以致于天空和大地的居民都會對他注目、贊美！M7q紅軟基地
靜氣，意味著要與書為友。竇桂梅老師說，教師必須成為一本書，工資再低也要買書，工作再忙也要讀書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書，為此，你才會成為一本永遠(yuǎn)站著的厚重的大書，才會“跳著舞過暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書”（迪金森）M7q紅軟基地
“正氣”如根，“才氣”如芽，“底氣”如干，“靜氣”如花。如果我們做到“固其根，護(hù)其芽，強(qiáng)其干，美其花”，那么，我們就可以期待我們熱愛的“教育之樹”，成為這個(gè)星球上絕美的風(fēng)景。M7q紅軟基地
如果有人問：我們教師所謂教育的幸福在何方？M7q紅軟基地
     愛爾蘭作家巴克萊博士在《花香滿徑》中寫道：幸福的生活有三個(gè)不可或缺的因素，一是有希望，二是有事做，三是能愛人。M7q紅軟基地
     我要說：善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。M7q紅軟基地
     我要說：我們教師所謂的幸福，應(yīng)該在我們忙碌的腳步里，在我們緊張的學(xué)習(xí)中，在浸潤著我們汗水的課堂里，在與孩子們相遇的校園里。M7q紅軟基地
謝謝！M7q紅軟基地
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幼兒教師師德培訓(xùn)ppt1：這是幼兒教師師德培訓(xùn)ppt1，包括了引言，幼兒園教師師德現(xiàn)狀，幼兒園師德建設(shè)存在的問題，原因分析，對策建議等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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