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中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向L5n紅軟基地
全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心L5n紅軟基地
2010年10月L5n紅軟基地
目錄L5n紅軟基地
高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育概念辨析L5n紅軟基地
高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育概念辨析L5n紅軟基地
職業(yè)生涯規(guī)劃教育在海外已發(fā)展成熟L5n紅軟基地
80年代以后，職業(yè)生涯規(guī)劃理論又有了新的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為現(xiàn)代學(xué)校教育與心理輔導(dǎo)的一個(gè)重要部分。近年來(lái)，美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家已把職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到基礎(chǔ)教育的整個(gè)階段，并且制定相應(yīng)的法案保障職業(yè)生涯規(guī)劃教育的順利實(shí)施。L5n紅軟基地
高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育概念辨析L5n紅軟基地
中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的歷史L5n紅軟基地
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中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀（2000~2010）L5n紅軟基地
近年來(lái)中國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀L5n紅軟基地
近年來(lái)中國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀L5n紅軟基地
中國(guó)對(duì)高校學(xué)生的生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀L5n紅軟基地
中國(guó)對(duì)高校學(xué)生的生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀L5n紅軟基地
中國(guó)對(duì)高校學(xué)生的生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀L5n紅軟基地
職業(yè)規(guī)劃教學(xué)與咨詢(xún)工作任重道遠(yuǎn)L5n紅軟基地
主要內(nèi)容與形式L5n紅軟基地
過(guò)于依賴(lài)職業(yè)測(cè)評(píng)、自我探索，缺乏對(duì)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)L5n紅軟基地
-與大學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)生活游離，缺乏大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的深度指導(dǎo)內(nèi)容與形式，咨詢(xún)案例尚需積累。L5n紅軟基地
中國(guó)對(duì)高校學(xué)生的生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀L5n紅軟基地
    職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)亟需加強(qiáng)L5n紅軟基地
- 培訓(xùn)比較單一，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺少?lài)?yán)格的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)L5n紅軟基地
就業(yè)指導(dǎo)人員職稱(chēng)評(píng)定、待遇、職業(yè)發(fā)展等問(wèn)題還沒(méi)有從根本上得到制度上的規(guī)范與保障，許多高校就業(yè)工作人員流動(dòng)過(guò)快，不同程度的存在著青黃不接、日常業(yè)務(wù)不規(guī)范、工作缺乏連續(xù)性等問(wèn)題。L5n紅軟基地
行業(yè)組織的工作協(xié)作多于專(zhuān)業(yè)、學(xué)術(shù)功能L5n紅軟基地
學(xué)科建設(shè)還在起步和探索階段L5n紅軟基地
中國(guó)高校生涯規(guī)劃教育舉措及成果L5n紅軟基地
中國(guó)高校的生涯規(guī)劃教育舉措及成果L5n紅軟基地
中國(guó)高校的生涯規(guī)劃教育舉措及成果L5n紅軟基地
中國(guó)高校的生涯規(guī)劃教育舉措及成果L5n紅軟基地
中國(guó)高校的生涯規(guī)劃教育舉措及成果L5n紅軟基地
中國(guó)對(duì)高校學(xué)生的生涯規(guī)劃教育L5n紅軟基地
中國(guó)對(duì)高校學(xué)生的生涯規(guī)劃教育L5n紅軟基地
中國(guó)高校生涯規(guī)劃教育舉措及成果L5n紅軟基地
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中國(guó)高校生涯規(guī)劃教育舉措及成果L5n紅軟基地
中國(guó)高校生涯規(guī)劃教育舉措及成果L5n紅軟基地
中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育舉措及成果L5n紅軟基地
中國(guó)高校的生涯規(guī)劃教育舉措及成果L5n紅軟基地
中國(guó)高校的生涯規(guī)劃教育舉措及成果L5n紅軟基地
中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的未來(lái)之路L5n紅軟基地
中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的未來(lái)之路L5n紅軟基地
高校就業(yè)工作歸結(jié)為兩大基本模式L5n紅軟基地
  1、以英美為代表的、以咨詢(xún)?yōu)橹行牡木蜆I(yè)指導(dǎo)模式，其效果主要通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)質(zhì)量、工作滿(mǎn)意度來(lái)衡量。L5n紅軟基地
   2、以日本為代表的、以提供用人單位招聘信息為中心內(nèi)容的模式，著眼點(diǎn)是直接幫助學(xué)生找到用人單位，其效果主要通過(guò)就業(yè)率來(lái)衡量。L5n紅軟基地
兩點(diǎn)結(jié)論L5n紅軟基地
1、我國(guó)高校就業(yè)工作的重心要從就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)指導(dǎo)，也即是要以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心，使畢業(yè)生具有自我管理職業(yè)生涯、自我發(fā)展的能力，而不簡(jiǎn)單作為供需雙方見(jiàn)面的市場(chǎng)與信息服務(wù)平臺(tái)L5n紅軟基地
2、評(píng)價(jià)我國(guó)高校就業(yè)工作水平的主要指標(biāo)要從就業(yè)率轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)質(zhì)量，也即是要以學(xué)生與用人單位滿(mǎn)意度、學(xué)校能夠提供的專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)服務(wù)等因素作為評(píng)估學(xué)校就業(yè)工作水平高低的指標(biāo)，保證高校有余力有精力從提高培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)等工作環(huán)節(jié)上積極有效地促進(jìn)畢業(yè)生主動(dòng)就業(yè)、科學(xué)就業(yè)。L5n紅軟基地
中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的未來(lái)之路L5n紅軟基地
職業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系建設(shè)L5n紅軟基地
職業(yè)指導(dǎo)的理論研究L5n紅軟基地
        相關(guān)學(xué)科理論研究L5n紅軟基地
        職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷史研究L5n紅軟基地
        職業(yè)指導(dǎo)國(guó)內(nèi)外比較研究L5n紅軟基地
        職業(yè)發(fā)展規(guī)律研究L5n紅軟基地
        職業(yè)指導(dǎo)（咨詢(xún)）技術(shù)與過(guò)程研究L5n紅軟基地
        行業(yè)、職業(yè)、職位研究L5n紅軟基地
        社會(huì)需求調(diào)查研究L5n紅軟基地
                                           ……L5n紅軟基地
中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的未來(lái)之路L5n紅軟基地
中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的未來(lái)之路L5n紅軟基地
部領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)L5n紅軟基地
1、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是永恒的主題L5n紅軟基地
2、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)無(wú)限希望，無(wú)限生機(jī)L5n紅軟基地
3、職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以也應(yīng)該一年一個(gè)新臺(tái)階。L5n紅軟基地

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