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臘八粥 沈從文 思考： 課文是怎樣表現(xiàn)臘八粥的美味？ 思考： 課文圍繞臘八粥講了一件什么事？ 思考： 課文圍繞臘八粥講了一件什么事？ 思考： 課文寫八兒等粥、吃粥的過(guò)程，想要為我們展現(xiàn)什么？ 思考： 課文寫八兒等粥、吃粥的過(guò)程，想要為我們展現(xiàn)什么？ 思考： 課文寫八兒等粥、吃粥的過(guò)程，想要為我們展現(xiàn)什么？ 思考： 課文寫八兒等粥、吃粥的過(guò)程，想要為我們展現(xiàn)什么？ 確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 作者如何寫出八兒嘴饞的？ 學(xué)習(xí)提示： 閱讀2——19自然段，勾畫描寫八兒急切想吃臘八粥的語(yǔ)句，同時(shí)揣摩人物的心理活動(dòng)。 住方家大院的八兒，今天 。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房，看到那一大鍋正在嘆氣的粥，碗盞都已預(yù)備得整齊擺到灶邊好久了，但他媽總說(shuō)是時(shí)候還早。　　他媽正拿起一把鍋鏟在粥里攪和。鍋里的粥也象是益發(fā)濃稠了。　“媽，媽，要到什么時(shí)候才 ”　“要到夜里！”其實(shí)他媽所說(shuō)的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽(tīng)了這種松勁的話， 。鍋?zhàn)又�，有聲無(wú)力的嘆氣正還在繼續(xù)。　“那我餓了！”八兒要哭的樣子。　“餓了，也得到太陽(yáng)落下時(shí)才準(zhǔn)吃。”　 餓了，也得到太陽(yáng)落下時(shí)才準(zhǔn)吃。你們想，媽的命令，看羊還不夠資格的八兒， 并且八兒所說(shuō)的餓，也不可靠，不過(guò)因?yàn)橐贿M(jìn)灶房，就聽(tīng)到那鍋?zhàn)又袊@氣又象是正在呻喚的東西，因好奇而急于想嘗嘗這奇怪東西罷了。 “媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準(zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗；一共八碗，是嗎？”　 比灶矮了許多的八兒，回過(guò)頭來(lái)的結(jié)果，亦不過(guò)看到一 股淡淡煙氣往上一沖而已！　　鍋中的一切，這在八兒，只能猜想: “媽，媽，你抱我起來(lái)看看吧！”于是媽就如八兒所求的把他抱了起來(lái)。　　“ ”他 得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。　　這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見(jiàn)過(guò)跌進(jìn)到黃燜雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝�，不久就融掉了。赤飯豆害水鼓腫，那也是往常熬粥時(shí)常見(jiàn)的事�；ㄉ�仁兒脫了他的紅外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。總之，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻不想到今日粥的顏色是深褐。 感悟?qū)懛? 臘八節(jié)傳說(shuō)一： 農(nóng)歷十二月初八（農(nóng)歷十二月被稱為臘月），是我國(guó)漢族傳統(tǒng)的臘八節(jié)，這天我國(guó)大多數(shù)地區(qū)都有吃臘八粥的習(xí)俗。先秦開(kāi)始，臘八節(jié)都是用來(lái)祭祀祖先和神靈，祈求豐收和吉祥。 據(jù)說(shuō)，佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼的成道之日也在十二月初八，因此臘八也是佛教徒的節(jié)日，又稱“佛成道節(jié)”。 思考： 作者圍繞臘八粥講了一件什么事？ ◆ 學(xué)習(xí)目標(biāo)　　�。薄∫�“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。　　�。病�學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。　　�。场☆I(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。　　�。础”痴b積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。　　◆ 課前準(zhǔn)備　　　　與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　寬帶網(wǎng)　　◆ 明確任務(wù)　　指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。　　◆ 交流方法　　１　方法展示臺(tái)　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？　　教師隨機(jī)板書：　　隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；　　查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；　　查找相關(guān)古詩(shī)；　　登錄網(wǎng)站查找；　　調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；　　觀看有關(guān)的電視節(jié)目。　　２　資料展示會(huì)　　展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭�的過(guò)程。　�。场±蠋煹慕ㄗh：　　（１） 建立資料袋，分類收藏；　　（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；　　（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。　　◆ 課后實(shí)踐　　進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　口語(yǔ)交際　　◆ 激情引入，揭示話題　�。薄￠L(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。　　２　你有什么感受？　　板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物　　◆ 展開(kāi)討論，提出建議　�。薄。矗�６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。　�。病「鹘M推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。　�。场∽杂砂l(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。　　◆ 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際　　交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。　　◆ 課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四課時(shí)　　習(xí)作　　◆ 創(chuàng)設(shè)情景，　　１　有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？　　２要求：　�。ǎ保� 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；　　（２） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。　　◆ 交流資料　　１　你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？　�。病≌f(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；　　◆ 閱讀范文，借鑒寫法　　教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。　　◆ 自主完成習(xí)作 教學(xué)后記：    KTh紅軟基地

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