這是學(xué)前兒童的注意ppt，包括了注意的概述，無意注意產(chǎn)生的原因，注意的種類，學(xué)前兒童的注意，引起幼兒注意分散的原因等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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一、注意的概述 （一）什么是注意 1．注意的概念 注意是心理活動對一定事物的指向和集中。 2．注意的外部表現(xiàn) 出現(xiàn)適應(yīng)性運(yùn)動：“側(cè)耳傾聽” “目不轉(zhuǎn)睛” “呆視” 無關(guān)活動停止 呼吸運(yùn)動發(fā)生變化：“屏息” 3．注意與心理過程 注意不是獨(dú)立的心理過程，它總是在心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理過程共有的特性。 一切心理活動也離不開注意，注意貫穿心理活動過程的始終。 （二）注意的種類 1．無意注意 （1）什么是無意注意 指沒有預(yù)定的目的，也不需要經(jīng)過意志努力的注意。 請舉例說明生活中什么樣的事物會引起你的無意注意？ （2）無意注意產(chǎn)生的原因 客觀原因 刺激物的強(qiáng)度 刺激物的對比關(guān)系 刺激物的運(yùn)動變化 刺激物的新異性 （2）無意注意產(chǎn)生的原因 主觀原因 人的知識經(jīng)驗(yàn) 人的需要和興趣 人當(dāng)前的心理狀態(tài) 案例分析 今天是林老師第一次上公開課，她穿著漂亮艷麗的新衣服提前來到教室，用早已準(zhǔn)備好的彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目。開始上課了，林老師顯得鎮(zhèn)定自若，語言平靜，流暢，正當(dāng)林老師專心致志地講課時，偶然發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生在開小差，她立即點(diǎn)名批評，制止了這種不良行為，然后繼續(xù)上課，一節(jié)課很快的過去了，林老師從容地走出了教室。 （二）注意的種類 2．有意注意 指有預(yù)定目的，必要時還需要一定意志努力的注意。 （2）引起和保持有意注意的條件 明確活動的目的和任務(wù) 間接興趣的培養(yǎng) 用堅強(qiáng)的意志和干擾作斗爭 合理地組織活動 3．無意注意和有意注意的關(guān)系 無意注意和有意注意雖有區(qū)別，但在人的活動中往往是不能截然分開的。只有兩種注意相互配合，交替進(jìn)行，才能使人們自覺地、有興趣地投入到活動中去，使活動達(dá)到最佳的效果。無意注意和有意注意在活動中是可以互相轉(zhuǎn)化的。 第二節(jié) 學(xué)前兒童的注意 幼兒的無意注意占明顯優(yōu)勢，新異、強(qiáng)烈，以及活動著的刺激物很容易引起他們的注意。 有意注意是由腦的高級部位額葉控制，額葉的發(fā)展比腦的其他部位遲緩，幼兒期額葉的發(fā)展為有意注意的準(zhǔn)備了條件。幼兒有意注意在成人的要求和教育下開始逐漸發(fā)展 小班3-5分鐘 中班10分鐘左右 大班10-15分鐘 從無意注意占優(yōu)勢，逐漸到有意注意占主導(dǎo)地位的趨勢。 注意的品質(zhì) 注意的廣度 注意的分配 注意的穩(wěn)定性 注意的轉(zhuǎn)移 案例分析 爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀……結(jié)果每次都是爸爸贏，爸爸想教小明一次數(shù)五個，數(shù)三個，數(shù)兩個，可都是教不會，知道為什么嗎？ 1、注意的廣度 （1）含義 注意的廣度是指在一瞬間能夠清楚地注意到反映對象的數(shù)量。 （2）影響因素 知覺對象的特點(diǎn) 人的知識經(jīng)驗(yàn) 我們是未來的人民教師 案例分析 大人在就餐時，可以一邊吃一邊聊天，絲毫不影響進(jìn)餐，還能通過交談帶來愉快的氣氛，增進(jìn)食欲，但幼兒吃飯時，如果注意聽別人說話，就會停止吃飯，如果幼兒自己說話，他就會把碗筷放下，甚至還站起來，手腳一起比畫。 2、注意的分配 注意的分配是指在同時進(jìn)行兩種或幾種活動時，能夠同時把注意指向不同的對象上。 實(shí)現(xiàn)注意分配的條件：在同時進(jìn)行的兩種或幾種活動中，其中至少有一種活動非常熟悉的，甚至達(dá)到自動化的程度。 幼兒掌握的熟練技巧較少，注意分配比較困難，常常顧此失彼。 動動手 請你用左手畫出一個圓，右手畫出一個正方形。 案例分析 教師組織小班幼兒的詩歌活動“七彩的夢”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼兒動手操作的機(jī)會，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住了，有的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒，這是為什么？ 3、注意的穩(wěn)定性 注意的穩(wěn)定性是指把注意長時間保持在所從事的活動上。 幼兒注意的穩(wěn)定性與注意對象及幼兒自身狀態(tài)都有關(guān)系。注意對象單調(diào)無變化，不符合幼兒的興趣，注意穩(wěn)定性就小；反之，對象新穎生動，活動方式適宜、有趣，注意的穩(wěn)定性就大。 幼兒注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而增強(qiáng)。 案例分析 中二班的小朋友剛在體育活動中玩過激烈的游戲活動，回到教室，代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個不停，王老師覺得小朋友們不配合，很是苦惱。你覺得王老師為什么遇到這樣的苦惱？ 4、注意的轉(zhuǎn)移 注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)，有意識地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。 注意的轉(zhuǎn)移與分心不同，轉(zhuǎn)移時主動的，是主體根據(jù)任務(wù)需要，自覺地將注意指向新的對象或新的活動；分心是被動的，是受到無關(guān)刺激的干擾而使注意離開活動任務(wù)。 注意的轉(zhuǎn)移依賴于先前事物的影響、新注意對象的特點(diǎn)、人的心理活動的靈活性。 幼兒易分心，不善于根據(jù)任務(wù)的需要靈活的轉(zhuǎn)移注意，隨著兒童活動目的的提高和言語調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會主動轉(zhuǎn)移注意。 思考： 你認(rèn)為引起幼兒分散的原因有哪些？ 引起幼兒注意分散的原因 1、無關(guān)刺激過多 2、疲勞 3、目的要求不明確 4、注意不善于轉(zhuǎn)移 5、無意注意和有意注意沒有并用 引起幼兒注意分散的原因 案例： 胖胖星期天的時候，跟著媽媽又逛商場又走親戚的，回到家后晚上跟著爸爸看電視，又看到了十二點(diǎn)才睡覺，結(jié)果星期一第一節(jié)課，胖胖就開始精神恍惚、注意力不集中。 疲勞 引起幼兒注意分散的原因 案例： 一位老師在教孩子認(rèn)識水果英語單詞時把所有要學(xué)習(xí)單詞的相關(guān)水果一次性的呈現(xiàn)給孩子，結(jié)果孩子亂哄哄的吵鬧愛吃那種水果。 無關(guān)刺激過多 引起幼兒注意分散的原因 案例： 老師教小朋友玩丟沙包的游戲，小朋友剛開始很喜歡，注意力都很集中，可是老師一下子讓小朋友玩了個把小時，結(jié)果小朋友開始做別的事情了。 無意注意和有意注意沒有并用 引起幼兒注意分散的原因 案例三： 今天王老師在家生氣了，來到幼兒園給小朋友上繪畫課的時候也沒有心情講課了，于是隨便就給小朋友說小朋友們今天自己想畫什么就畫什么了，于是課堂打亂。 目的要求不明確 引起幼兒注意分散的原因 案例： 中三班的小朋友剛剛玩過有趣的游戲回到教室，代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還沉浸在剛才玩的游戲中，在教室里跑來跑去。 注意不善于轉(zhuǎn)移 2、幼兒注意分散的防止 防止無關(guān)刺激的干擾 制定合理的作息制度 培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣 適當(dāng)控制兒童的玩具和圖書的數(shù)量 不要反復(fù)向幼兒提要求 靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意 提高教學(xué)質(zhì)量 審慎處理幼兒多動現(xiàn)象 有些兒童特別好動，注意力容易分散，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，擾亂了課堂紀(jì)律，老師不能輕率的把他斷定為“多動癥”患者而推卸責(zé)任，要善于分析原因，加以矯正。 多動癥也稱輕微腦功能失調(diào)，是一種行為障礙，必須根據(jù)生活史、臨床觀察、神經(jīng)系統(tǒng)檢查、心理測驗(yàn)等進(jìn)行綜合分析4ah紅軟基地

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