這是一個(gè)小村莊的故事說課ppt，包括了教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)理念，學(xué)情、學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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小學(xué)語文S版第五冊第七單元 一、教材分析 《一個(gè)小山村的故事》是小學(xué)語文S版三年級上冊第七單元的一篇精讀課文。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小山村，由于這里的人們過度地砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事。告訴人們保護(hù)生存環(huán)境的重要。本篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯卻寓意深刻，時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。 這一單元的課文集中表達(dá)了對大自然的無限熱愛之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。 選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。 教學(xué)目標(biāo) （1）知識目標(biāo) ①有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因。 ②聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。 （2）技能目標(biāo) ①培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。 ②培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 （3）情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)小山村由美麗走向毀滅的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情”。 根據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的 教學(xué)重點(diǎn) ： 讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會課文蘊(yùn)含的深刻道理，懂得保護(hù)環(huán)境的重要意義，從而增強(qiáng)自身環(huán)保意識，在實(shí)際生活中為保護(hù)生態(tài)環(huán)境和美好家園作出自己的貢獻(xiàn)。 二、教學(xué)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。本課設(shè)計(jì)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)的能力，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。 三、教法 1.直觀演示法： 利用圖文，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小山村的情景。 2.朗讀感悟法： 采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村的消失的原因。 3.情境教學(xué)法： 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的情感。 四、學(xué)情、學(xué)法分析 1.學(xué)生情況分析 （1）學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。加之日常對學(xué)生進(jìn)行的品德教育成果，對于本課所呼吁的環(huán)保主題，學(xué)生早已不再陌生。 （2）學(xué)生的技能態(tài)度。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已接觸過自主解決問題、小組合作等方法，所以對于本節(jié)課所涉及的教學(xué)方法，他們已具備了相應(yīng)的參與技能和態(tài)度。 （3）學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。三年級學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)，思維更加活躍。 2、學(xué)法指導(dǎo) 結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)程序 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以及學(xué)生的特點(diǎn)，我將分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。 （一）視頻導(dǎo)入，激活情感 1.播放視頻，展示山村的美麗景色。 一方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，另一方面為后文的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。 2.圖文結(jié)合，指導(dǎo)背誦第1自然段。 3.交代故事結(jié)果，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 (二)自主合作，探究原因 1. 拋出問題：“如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了，永遠(yuǎn)的消失了，是什么原因呢？”由此激發(fā)學(xué)生的求知欲。 2. 出示學(xué)習(xí)要求： （1）選擇自己喜歡的方式讀第2-4自然段，勾畫出讓你感受最深的句子。 （2）再細(xì)細(xì)讀一讀所畫的句子，想一想，從這 些句子中你感受到了什么？可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。（讀書方法的訓(xùn)練） （3）四人小組交流所畫句子，說說自己的感受。 （4）小組代表發(fā)言，全班討論小山村消失的原因。 （5）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句。  通過語句對比，引導(dǎo)學(xué)生體會山村的人們對于亂砍濫伐普遍心安理得，樹木被隨意砍伐處于一種無意識狀態(tài)。  通過“因?yàn)?hellip;…所以……”這一關(guān)聯(lián)詞語的填寫，指明出現(xiàn)裸露的土地與肆意砍伐這一行為之間的因果關(guān)系。  通過理解詞語、標(biāo)點(diǎn)的作用，體會砍伐在無休止的進(jìn)行。 通過圖片感知，練習(xí)說話：此時(shí)的小山村中，你看到的景色是怎樣的？ （口語交際練習(xí)、想象拓展） 通過圖片轉(zhuǎn)換，并結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞語，體會人們對木材的需求是毫無節(jié)制的，不僅是蓋房、造犁，而且達(dá)到了亂砍濫伐的程度。 朗讀指導(dǎo)將貫穿于整個(gè)討論交流過程中，如教師范讀后，學(xué)生自由練習(xí)朗讀、同桌互讀、小組成員競賽朗讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)語句，從讀中體會到小山村變化的根本原因是人們的亂砍濫伐。 目的是讓學(xué)生在讀中層層提高，層層體驗(yàn)，站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受文本的語言魅力。 （三）升華感情，明白道理 1.播放山洪暴發(fā)實(shí)錄，結(jié)合課文內(nèi)容，揭示小山村最終無影無蹤的悲慘遭遇。 2.課外知識鏈接： 《樹木對于保持水土的作用》 3.出示小山村先后對比圖，造成視覺沖擊，引發(fā)內(nèi)心感受。 提問：此時(shí)你想對小山村的人們說些什么？ 4.教師小結(jié)，揭示環(huán)保主題 目的在于尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)讓其明白課文所蘊(yùn)含的道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。并讓學(xué)生受到情感熏陶：要從小樹立環(huán)保意識。 （四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 1.圖片揭示生活中砍伐樹木、破壞環(huán)境的現(xiàn)象，讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩阍鯓幼觥? 2.課外知識拓展：交流你所知道的環(huán)保小妙招，教師舉例：寧夏中衛(wèi)市防風(fēng)固沙創(chuàng)舉——草方格。 3.指導(dǎo)學(xué)生寫一句簡短的環(huán)保宣傳語。 六、板書設(shè)計(jì) 27.一個(gè)小山村的故事 亂砍濫伐 ————→ 美麗 消失 ←———— 保護(hù)環(huán)境 這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點(diǎn)：理解小山村消失的原因。同時(shí)讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。WqC紅軟基地

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