這是兒童發(fā)展心理學ppt，包括了緒論，新生兒心理的發(fā)生，嬰兒心理的發(fā)展，先學前兒童心理的發(fā)展，學前兒童心理的發(fā)展，學前兒童感知覺的發(fā)展，學前兒童注意的發(fā)展，學前兒童記憶的發(fā)展等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

兒童發(fā)展心理學ppt是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款課件PPT類型的PowerPoint.

學前兒童發(fā)展心理學主講人：陳凱莉課程主要內(nèi)容第一章 緒論第二章 新生兒心理的發(fā)生第三章 嬰兒心理的發(fā)展第四章 先學前兒童心理的發(fā)展第五章 學前兒童心理的發(fā)展第六章 學前兒童感知覺的發(fā)展第七章 學前兒童注意的發(fā)展第八章 學前兒童記憶的發(fā)展課程主要內(nèi)容第九章 學前兒童想象的發(fā)展第十章 學前兒童思維的發(fā)展第十一章 學前兒童言語的發(fā)展第十二章 學前兒童情緒情感的發(fā)展第十三章 學前兒童社會性的發(fā)展第一章 緒論兒童期各階段的劃分 新生兒期（出生-1個月） 嬰兒期（乳兒期）（1個月-1歲） 學前期 先學前期（1-3歲） 兒童期 學前期（狹義） 學齡期 第二節(jié) 關鍵期 關鍵期奧地利的生態(tài)學家勞倫茲在研究小動物發(fā)育的過程中首先提出這一概念。 小鴨子在破殼后不久，鴨媽媽會帶著它們四下走動一圈。從此以后把這個母鴨當作它們的媽媽�？茖W家把這一現(xiàn)象稱為“印刻學習”。勞倫茲在小鴨子出生后的10~16個小時，不先讓它們看到母鴨，而首先看到勞倫茲自己，于是，有趣的事情發(fā)生了。見右圖---尾隨反應 發(fā)展的關鍵期關鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期。如小鴨的追隨行為典型地出現(xiàn)在出生后的24小時內(nèi)，超過這一時間，“印刻”現(xiàn)象就不再明顯。記住兒童幾個關鍵期 1、口頭語言發(fā)展關鍵期：1-3歲 這個階段兒童學習口頭語言非�？�，如果讓兒童生活在外國，用不一年就能學會日�？谡Z。 2、視覺發(fā)展關鍵期：0-4歲 這個時期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正。 3、識字的關鍵期：3歲左右 教孩子識字很簡單，關鍵不能用灌輸式，而是在游戲中學�？捎每ㄆ�、圖片、實物等提高孩子識字的興趣 4、數(shù)字概念形成的關鍵時期：4-5歲左右 此時可引導孩子認識數(shù)字，由簡到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九”歌。方法當然也是啟發(fā)誘導，以實物、卡片、玩具等引起孩子的興趣。 5、想象力發(fā)展的最佳時期：3～6歲 此時期可以多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。 發(fā)展的關鍵期一些心理發(fā)展關鍵期列舉 4～6個月 吞咽咀嚼關鍵期 8～9個月 分辨大小、多少的關鍵期 7～10個月 爬的關鍵期 10～12個月 站走的關鍵期 0－2歲 親子依戀關鍵期 1－3歲 口語學習關鍵期 4－5歲 書面語學習關鍵期 0－4歲 形象視覺發(fā)展的關鍵期 4-5歲左右 掌握數(shù)概念的關鍵期 10歲以前 外語學習的關鍵年齡 5歲以前 音樂學習的關鍵年齡 10歲以前 動作機能掌握的關鍵年齡 三、新生兒的無條件反射無條件食物反射——是新生兒維持生命活動所必需的； 三、新生兒的無條件反射無條件防御反射——是新生兒維持生命活動所必需的三、新生兒的無條件反射三、新生兒的無條件反射抓握反射 三、新生兒的無條件反射游泳反射 第二節(jié) 條件反射的出現(xiàn)和心理的發(fā)生一、條件反射二、新生兒心理發(fā)生的特點三、為什么把條件反射作為兒童心理發(fā)生的標志？一、條件反射 1、條件反射的概念 一、條件反射一、條件反射 2、條件反射出現(xiàn)的時間和標志 （1）發(fā)生的時間：新生兒出生10天左右 （2）發(fā)生的標志：喂奶姿勢---吮吸反射第三節(jié) 教育應該從0歲開始一、新生兒的心理活動能力二、怎樣從0歲開始教育？一、新生兒的心理活動能力 1、胎兒已經(jīng)開始對外界某些事物作出反應。 一、新生兒的心理活動能力 2、新生兒已經(jīng)具有不可低估的心理潛能。 （1）能看、能聽、能記憶。 （2）能區(qū)別不同感覺信息。 （3）能接收許多信息，還能主動發(fā)出信息。 （4）能用不同方式反映周圍事物，表達自己的狀態(tài)。 （5）會用哭聲表達自己的需要和愿望。二、怎樣從0歲開始教育 1、創(chuàng)設一個安全、舒適的生活環(huán)境，使他生理上得到健康發(fā)展。 2、創(chuàng)設一個心理發(fā)展的教育環(huán)境，給予適量和合宜的教育訓練。 3、父母要掌握有效的教育方法和訓練技術。第三章 嬰兒心理的發(fā)展一、嬰兒的生理發(fā)展二、嬰兒動作的發(fā)展三、嬰兒心理發(fā)展的特點 一、身體的發(fā)育＊身高：平均每月增長3厘米以上，半年后有所減慢，每月增長1-1.5厘米。＊體重：1歲時可達9-10公斤，等于出生時的3倍。＊骨骼：2-3個月開始，脊柱的四個生理彎曲逐漸形成。＊肌肉：兒童逐漸能支撐住身體重量，逐漸能抬頭、翻身、坐、爬、站甚至能走上幾步。 一、身體的發(fā)育注意：＊骨骼仍易變形；＊肌肉比較容易疲勞； 因此，可以讓嬰兒練習各種動作，但必須注意適時適量，不要過早讓嬰兒坐、站，每次練習的時間不宜過長。（二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機能的發(fā)展 1、皮質興奮機能增強。 睡眠時間逐漸減少、清醒時間不斷增加； 嬰兒形成條件反射比新生兒容易得多，也鞏固得多。 2、皮質抑制機能開始發(fā)展。 皮質抑制：無條件抑制和條件抑制即中樞抑制或內(nèi)抑制的發(fā)展，是大腦機能發(fā)展的主要標志之一。（二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機能的發(fā)展 ※無條件抑制：分為外抑制和超限抑制，與生俱來，產(chǎn)生于神經(jīng)系統(tǒng)的低級中樞。 外抑制：是指外界環(huán)境和機體內(nèi)部的額外刺激制止了正在進行的活動。 （二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機能的發(fā)展超限抑制：當刺激超過一定的強度或持續(xù)時間過久時，神經(jīng)細胞產(chǎn)生疲勞，導致大腦皮層的興奮性降低，從而進入抑制狀態(tài)，稱為超限抑制。（二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機能的發(fā)展條件抑制：也叫內(nèi)抑制，出生后逐漸形成的，只能產(chǎn)生于大腦皮層。三種形式：消退抑制、分化抑制、延緩抑制 a.消退抑制：條件反射建立后，如果不再受到非條件刺激的強化，其信號作用就會逐漸喪失，而不再引起反射行為。 （二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機能的發(fā)展 b.分化抑制：條件反射形成初期，不僅條件刺激物本身有效，與之類似的刺激物往往也能引起反應，這叫條件反射的泛化。如果以后只強化原來的條件刺激物，而不強化類似的刺激物，那么對類似刺激物的反應就逐漸減弱或消失，這種只對條件刺激物進行反應，對相似刺激物不反應的過程就是分化抑制。（二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機能的發(fā)展 c.延緩抑制：條件刺激物出現(xiàn)后，稍稍停一會兒再用非條件刺激物進行強化，這樣，反應出現(xiàn)的時間便延緩了，這就是延緩抑制。（三）條件反射建立方式的變化 1、定向反射強化的方式 非條件定向反射是一種適應性的本能行為，以此為基礎形成的條件性定向反射，即積極的定向探究反射，則是一種有目的的積極行動。 （三）條件反射建立方式的變化 2.模仿的方式。 在定向探究反射發(fā)展的基礎上，兒童開始通過模仿來建立條件反射。（三）條件反射建立方式的變化 3.動覺強化的方式。 指用一種運動所產(chǎn)生的動覺刺激來強化這種運動與某種無關刺激物的聯(lián)系的學習方式。（三）條件反射建立方式的變化 4、言語強化的方式。 言語強化的方式總是和成人的表情、動作等其他因素共同起作用。TSK紅軟基地

兒童發(fā)展心理學案例PPT課件：這是一個關于兒童發(fā)展心理學案例PPT課件，主要介紹兒童是積極對自身發(fā)展做出貢獻，還是被動接受環(huán)境影響。第二章 兒童發(fā)展心理學 基本理論問題教學目標及要求 1、理解弗洛伊德關于心理發(fā)展的主要觀點。 2、深刻理解埃里克森的心理社會性發(fā)展階段理論。 3、理解華生的心理發(fā)展理論。 4、理解斯金納的心理發(fā)展理論。 5、深刻理解班杜拉的社會認知學習理論。 5、深刻理解皮亞杰關于心理發(fā)展的理論。 6、理解維果斯基關于心理發(fā)展的理論。 6、了解其他發(fā)展理論觀點。第一節(jié) 兒童發(fā)展心理學的 基本問題與爭論 一、發(fā)展的含義與特點二、兒童發(fā)展心理學的基本爭論三、基本問題對教育的意義四、不同流派對基本理論問題的看法一、發(fā)展的含義與特點（P9） 發(fā)展是指個體隨年齡的增長，在相應環(huán)境的作用下，整個反應活動不斷地得到改造，日趨完善、復雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個體內(nèi)部的連續(xù)而穩(wěn)定的變化，歡迎點擊下載兒童發(fā)展心理學案例PPT課件哦。

兒童發(fā)展指南科學領域PPT課件：這是一個關于兒童發(fā)展指南科學領域PPT課件，主要介紹了導論：學前兒童行為觀察與評價----幼兒教師的專業(yè)技能；需要教師從以下五方面做起；主要內(nèi)容；觀察和評價；幼兒教師與教育觀察和教育評價；現(xiàn)階段觀察評價存在的問題；觀察評價原則；觀察策略；常見的不合適詞匯和合適的表達；幼兒一日生活中觀察和評價幼兒；作業(yè)具體要求，運用《指南》科學觀察和評價兒童阜新市教師進修學院謝亞琳導論：學前兒童行為觀察與評價 ----幼兒教師的專業(yè)技能幼兒教育是一個專業(yè)的教育范疇。它不僅需要專業(yè)的理論指導，也需要專業(yè)技能的支持。提到幼兒教師的專業(yè)技能，大家想到的總是彈琴、唱歌、跳舞、畫畫。學校里學前教育專業(yè)課程，也是這樣劃分的。但是幼教實踐反復證明，對于幼兒教師來講，會觀察兒童行為，能讀懂兒童行為，明白兒童行為背后的意義和需要，并能采取正確的指導策略，更為重要。也就是說，掌握對“兒童行為的觀察和評價”既是一種尊重兒童、關注兒童的理念，也是一項技能。新教師的困惑 1、運用哪些方法才能正確觀察兒童的行為？ 2、兒童的行為代表什么含義，如何解讀兒童的行為和行為變化？ 3、兒童為什么表現(xiàn)出這些行為，兒童有什么需求？ 4、當看懂兒童的行為意圖后，教師該如何滿足幼兒的需求？ 5、如何預防或制止某些行為的發(fā)生？等等需要教師從以下五方面做起： 1、學習行為觀察、評價的方法。 2、樹立科學的兒童觀 3、掌握兒童的年齡特點 4、掌握兒童心理發(fā)展理論 5、積累和反思經(jīng)驗小結：兒童行為觀察與評價是一項技能，歡迎點擊下載兒童發(fā)展指南科學領域PPT課件哦。

學前兒童發(fā)展心理學PPT課件：這是一個關于學前兒童發(fā)展心理學PPT課件，主要介紹前兒童感知覺發(fā)展，學前兒童記憶的發(fā)展，學前兒童思維的發(fā)展。第三章 學前兒童的心理過程 邢磊 第一節(jié) 學前兒童感知覺發(fā)展 1、感知覺的概念 2、觸覺、味覺和嗅覺 3、視覺 4、聽覺 5、多通道知覺 6、空間知覺 7、知覺的恒常性 第一節(jié) 感知和知覺概述一、感覺定義：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。分類：根據(jù)分析器的特點以及它所反映的最適宜刺激物不同適宜刺激：能夠引起感受器反應的刺激。 猜猜這是什么？紅色圓的沒有蘋果大，像鋼镚兒那么大二、感覺的作用人們認識世界的開端 維持正常心理活動的重要保障 二、知覺定義：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。構成：感覺 感覺之間的聯(lián)系 主體的感受構成分類：(1)以起主導作用的分析器不同：視知覺、聽知覺、味知覺、嗅知覺、膚知覺、視-聽知覺、味-嗅知覺 三、感知覺的功用，歡迎點擊下載學前兒童發(fā)展心理學PPT課件哦。