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學生綜合素質(zhì)評價  探索 DzD紅軟基地
瑞安市隆山高中   黃國棟DzD紅軟基地
                  ralsgz@126.com  6514207DzD紅軟基地
主要內(nèi)容DzD紅軟基地
第一部分     對綜合素質(zhì)評價的認識DzD紅軟基地
第二部分    綜合素質(zhì)評價實施建議DzD紅軟基地
第三部分    隆山高中綜合素質(zhì)評價實施細則DzD紅軟基地
對綜合素質(zhì)評價的認識DzD紅軟基地
一、什么是學生綜合素質(zhì)評價DzD紅軟基地
      在當前，人們往往習慣于通過一次考試來對學生的學業(yè)進步做出綜合判斷，這有一定合理性，也有不少局限性。應(yīng)該說，科學合理的考試一定程度上可以在反映學生長期穩(wěn)定的學業(yè)水平，但考試難免具有偶然性和誤差，一次考試定終身總有風險。學生平時的學習表現(xiàn)，相對來說比較穩(wěn)定、自然和全面，為判斷學生學業(yè)水平提供了大量有用信息。因而，在對學生進行總結(jié)性評價時，除了要看考試成績外，還要注意考察學生日常的學習情況，把學生長期以來的學習表現(xiàn)，作為評定其學業(yè)水平的重要依據(jù)。DzD紅軟基地
學生成長是個整體過程，是知、情、意、行各方面的復雜變化。必須采用多種方式綜合考察學生的學習表現(xiàn)。要測量學生的知識和技能水平，更要了解學生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展；對學生的動力水平、思想方法、性格品質(zhì)等，必須給予充分關(guān)注，在考核中有效地體現(xiàn)出來�？己朔绞綉�(yīng)進一步多樣綜合（如筆試、口試、行為觀察、自我反思、典型作品、心理分析等等），以便多角度地反映學生的學業(yè)進步。同時，在考核技術(shù)上要力求簡明易行，避免繁瑣化、形式化，更不能因考核評價而分散學校和教師培養(yǎng)教育學生的精力。 DzD紅軟基地
什么是綜合素質(zhì)DzD紅軟基地
廣義：德、智、體、美DzD紅軟基地
狹義：教育部26號文件的6個方面DzD紅軟基地
           道德品質(zhì)DzD紅軟基地
           公民素養(yǎng)DzD紅軟基地
           學習能力DzD紅軟基地
           交流與合作DzD紅軟基地
           運動與健康DzD紅軟基地
           審美與表現(xiàn)DzD紅軟基地
山東省DzD紅軟基地
     綜合素質(zhì)評價的六項主要內(nèi)容：DzD紅軟基地
    道德品質(zhì)DzD紅軟基地
    公民素養(yǎng)DzD紅軟基地
    學習態(tài)度與能力DzD紅軟基地
    交流與合作能力DzD紅軟基地
    運動與健康DzD紅軟基地
    審美與表現(xiàn)。DzD紅軟基地
寧夏回族自治區(qū)DzD紅軟基地
綜合素質(zhì)評價主要涉及四個方面：DzD紅軟基地
道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、DzD紅軟基地
探究與實踐能力、DzD紅軟基地
身體心理素質(zhì)、DzD紅軟基地
個性特長DzD紅軟基地
廣東省DzD紅軟基地
道德素養(yǎng)DzD紅軟基地
文化素養(yǎng)DzD紅軟基地
綜合實踐DzD紅軟基地
身心素質(zhì)DzD紅軟基地
個性特長DzD紅軟基地
海南省DzD紅軟基地
公民素養(yǎng)DzD紅軟基地
學習能力DzD紅軟基地
實踐能力DzD紅軟基地
運動與健康DzD紅軟基地
審美與表現(xiàn)DzD紅軟基地
江蘇省DzD紅軟基地
    綜合素質(zhì)評價包括六個方面：DzD紅軟基地
    道德品質(zhì)DzD紅軟基地
    公民素養(yǎng)DzD紅軟基地
    學習能力DzD紅軟基地
    交流與合作DzD紅軟基地
    運動與健康DzD紅軟基地
    審美與表現(xiàn) DzD紅軟基地
福建省DzD紅軟基地
（一）道德品質(zhì)DzD紅軟基地
1、是非觀DzD紅軟基地
2、親社會DzD紅軟基地
3、誠實守信DzD紅軟基地
（二）公民素養(yǎng)DzD紅軟基地
1、熱愛祖國DzD紅軟基地
2、社會責任DzD紅軟基地
3、遵紀守法DzD紅軟基地
4、文明習慣DzD紅軟基地
（三）學習能力DzD紅軟基地
1、學習態(tài)度DzD紅軟基地
2、學習興趣DzD紅軟基地
3、學習習慣DzD紅軟基地
4、創(chuàng)新意識DzD紅軟基地
（四）交流與合作DzD紅軟基地
1、表達能力DzD紅軟基地
2、傾聽習慣DzD紅軟基地
3、評價能力DzD紅軟基地
（五）運動與健康DzD紅軟基地
1、生活方式DzD紅軟基地
2、身體素質(zhì)DzD紅軟基地
3、情緒DzD紅軟基地
4、意志DzD紅軟基地
（六）審美與表現(xiàn)DzD紅軟基地
1、感受美DzD紅軟基地
2、表達美DzD紅軟基地
浙江省高中學生綜合素質(zhì)評價 三部分組成DzD紅軟基地
1．綜合評語：主要對學生的道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進行定性描述，也為后續(xù)教育提供參考。DzD紅軟基地
2．課程修習與學業(yè)評價：主要如實記錄學生高中課程的修習狀況、所獲得的學分、高中會考等第。DzD紅軟基地
3．項目測評：主要對能夠體現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。測評分審美與藝術(shù)、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能等四個項目。DzD紅軟基地
浙江省教育廳文件 浙教基（2006）242號DzD紅軟基地
《浙江省教育廳關(guān)于學生成長記錄與綜合素質(zhì)評價的意見》DzD紅軟基地
普通高中課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進學生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標，建立學生成長記錄，實施綜合素質(zhì)評價是普通高中新課程實驗的重要組成部分。建立學生成長記錄與綜合素質(zhì)評價，有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革，促進素質(zhì)教育全面實施；有利于全面客觀體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)和個性特長的發(fā)展狀況；有利于促進學生全面發(fā)展的評價體系，形成實施素質(zhì)教育的長效機制。DzD紅軟基地
             高中學生綜合素質(zhì)評價應(yīng)體現(xiàn)高中新課程的理念，堅持過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的原則，關(guān)注學生全面發(fā)展，全面評價學生的綜合素質(zhì)，客觀反映學生的個性差異和特長。評價內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度應(yīng)提前公布，并廣泛征求師生和家長的意見，保障評價工作公平、公正、公開進行，對學生的評價盡可能全面、客觀、科學。評價操作盡可能簡便、直觀，并實現(xiàn)信息化管理，記入“浙江省普通高中電子學籍管理系統(tǒng)”供高校錄取時參考。DzD紅軟基地
綜合評語應(yīng)當在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生成長記錄反映的情況，由班主任撰寫，最后由學校綜合素質(zhì)評價工作小組審核確定。DzD紅軟基地
         測評項目應(yīng)結(jié)合項目的特點，采用靈活多樣的測評方式，以測為主，測評結(jié)合。測評結(jié)果用A、P、E來表示，分別代表“好”、“合格”、“須努力”。DzD紅軟基地
評價結(jié)果是學生綜合素質(zhì)的具體反映，是學生高中畢業(yè)的依據(jù)之一，評價結(jié)果要記入 “浙江省普通高中電子學籍管理系統(tǒng)”。DzD紅軟基地
有利于貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展；DzD紅軟基地
有利于高校選拔品學兼優(yōu)的人才；DzD紅軟基地
有利于高中課程計劃的全面落實，實現(xiàn)高質(zhì)量教育；DzD紅軟基地
有利于促進教師專業(yè)化水平的提高；DzD紅軟基地
有助于建立誠信文化，促進制度創(chuàng)新； DzD紅軟基地
……DzD紅軟基地
開展綜合素質(zhì)評價的實施建議DzD紅軟基地
實施時需要思考的問題:DzD紅軟基地
1.我們依據(jù)什么材料對學生進行綜合素質(zhì)評價?DzD紅軟基地
2. 綜合素質(zhì)評價應(yīng)由誰來評價？ DzD紅軟基地
3.學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果怎樣呈現(xiàn)和使用？DzD紅軟基地
1.我們依據(jù)什么材料對學生進行綜合素質(zhì)評價?DzD紅軟基地
作為綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù):學生的日常表現(xiàn)。DzD紅軟基地
我們以為主要包括：DzD紅軟基地
日常觀察與記錄       平時學生成績DzD紅軟基地
   成長記錄的典型材料   表現(xiàn)性作業(yè)DzD紅軟基地
   證書、作品           現(xiàn)場測試DzD紅軟基地
   社團類活動表現(xiàn)       特長及標志性成果DzD紅軟基地
各項目評價主要依據(jù)DzD紅軟基地
1．綜合評語：成長記錄的典型材料  表現(xiàn)性作業(yè)  證書、作品  社團類活動表現(xiàn)  特長及標志性成果DzD紅軟基地
2．課程修習與學業(yè)評價：主要如實記錄學生高中課程的修習狀況、所獲得的學分、高中會考等第。DzD紅軟基地
3．項目測評：現(xiàn)場測試 平時學生成績 表現(xiàn)性作業(yè)DzD紅軟基地
   證書、作品  社團類活動表現(xiàn)  特長及標志性成果DzD紅軟基地
收集學生成長記錄的典型材料應(yīng)考慮到:DzD紅軟基地
成長記錄袋中的資料要有代表性和可信度；DzD紅軟基地
資料要有認定和公示；DzD紅軟基地
2. 綜合素質(zhì)評價應(yīng)由誰來評價？DzD紅軟基地
綜合素質(zhì)評定的主體：DzD紅軟基地
本 人DzD紅軟基地
         同 學DzD紅軟基地
         教 師DzD紅軟基地
         家 長DzD紅軟基地
學生自評有利于更全面、更深入地體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)，尤其對學生的發(fā)展有良好的促進作用。DzD紅軟基地
     注意點:鑒于畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的高利害性，學生自評更多的應(yīng)是提供素材、尤其是質(zhì)性材料，而不宜讓學生給自己打一個等級。DzD紅軟基地
同學——同學互評DzD紅軟基地
實踐表明：同學集體互評的方式具有較高的信度和效度。DzD紅軟基地
教師——評定（起著決定作用）DzD紅軟基地
對評定教師的要求：DzD紅軟基地
    富有責任感，誠實守信并且有良好的師生關(guān)系；DzD紅軟基地
     對被評定的學生要有比較全面和深刻的了解； DzD紅軟基地
     要有一定的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，對學生綜合素質(zhì)若干方面的表現(xiàn)有較為深刻的理解；DzD紅軟基地
     能夠清晰、充分表達自己的觀點，同時能夠聽取他人的想法。DzD紅軟基地
建議：成立教師評定組DzD紅軟基地
   評定組成員必須任教一年以上；DzD紅軟基地
   評定組成員名單向全班公示，如有三分之一的學生有異議則需重新選擇；DzD紅軟基地
   對于評定結(jié)果爭議較多或有不公正行為要有責任追究制度。DzD紅軟基地
評定組的評定工作DzD紅軟基地
每個評價者要充分發(fā)表自己的觀點及依據(jù)，確保組內(nèi)成員更充分的占有信息；DzD紅軟基地
要加強交流與協(xié)商，有助于評價者消除分歧、得到盡可能一致的結(jié)論；DzD紅軟基地
在評價者交換信息的基礎(chǔ)上，保證每個評價者能夠獨立做出判斷。DzD紅軟基地
家長——參與評價DzD紅軟基地
可以組織家長參與學生綜合素質(zhì)評定，要求家長寫出一個綜合性評語；DzD紅軟基地
在畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價中，因其結(jié)果是在高利害情境下運用，所以不宜包括家長評價結(jié)果。DzD紅軟基地
處理多主體評價之間的關(guān)系要注意：DzD紅軟基地
在日常發(fā)展性評價中，不宜所有的內(nèi)容都要進行多主體評價，防止出現(xiàn)形式主義； DzD紅軟基地
實踐表明：同學互評、教師評定的結(jié)果在畢業(yè)DzD紅軟基地
            生綜合素質(zhì)評定中發(fā)揮了重要作用；DzD紅軟基地
建議：加大同學互評在學生綜合素質(zhì)評定中的DzD紅軟基地
       “權(quán)重”。DzD紅軟基地
3.學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果怎樣呈現(xiàn)和使用？DzD紅軟基地
綜合素質(zhì)評定結(jié)果可以按等級呈現(xiàn)。 DzD紅軟基地
“好”的結(jié)果應(yīng)公示，接受監(jiān)督；DzD紅軟基地
學生及家長對自己的評定結(jié)果有知情權(quán)。DzD紅軟基地
綜合評語樣例DzD紅軟基地
優(yōu)秀：你是一位聰明活潑、又懂禮貌的學生。上課思維活躍，勇于探究。熱愛生活，情趣健康，與人為善，善于合作，有較強的責任心和正義感，并能積極參加各項活動，相信你一定能實現(xiàn)自己的人生目標。DzD紅軟基地
一般：你是一位活潑好動、個性張揚的學生。能基本遵守學校規(guī)章制度，知錯能改。期待你不斷加強自我修養(yǎng)，學會與人相處，不斷完善自己。 DzD紅軟基地
項目:審美與藝術(shù) 如:美術(shù) DzD紅軟基地
評價內(nèi)容DzD紅軟基地
評價內(nèi)容包括美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、電腦繪畫/電腦設(shè)計、攝影/攝像等九部分內(nèi)容。DzD紅軟基地
其中，美術(shù)鑒賞模塊是必測模塊，其它選修模塊可任選一個進行測評。DzD紅軟基地
綜合評定等級：DzD紅軟基地
A等級評定標準：美術(shù)鑒賞與任一選修模塊均為ADzD紅軟基地
     美術(shù)鑒賞與任一選修模出現(xiàn)A與P的組合時最高可評定為A，但須注明理由DzD紅軟基地
P等級評定標準：美術(shù)鑒賞與任一選修模塊均為PDzD紅軟基地
    美術(shù)鑒賞與任一選修模出現(xiàn)A與EDzD紅軟基地
     美術(shù)鑒賞與任一選修模出現(xiàn)或P與E的組合時最高可評定為P，但須注明理由DzD紅軟基地
E等級評定標準：美術(shù)鑒賞與任一選修模塊均為EDzD紅軟基地
     美術(shù)鑒賞與任一選修模出現(xiàn)P與E的組合時最低可評定為E，但須注明理由DzD紅軟基地
注：在上述評測后，憑由市一級及以上教育行政部門認定的相關(guān)證明，可申請評定高一級的等級，但最高只可評定為A級：DzD紅軟基地
1、參加浙江省教育廳藝術(shù)教育委員會組織的《浙江省中小學生藝術(shù)特長測試》，并獲得A級者；DzD紅軟基地
2、參加縣及以上中小學藝術(shù)節(jié)比賽的學生；DzD紅軟基地
3、經(jīng)教育行政部門批準在各輔導站組織的藝術(shù)活動（比賽）中，獲得一、二、三等獎的學生。在校級藝術(shù)比賽獲一、二等獎的學生DzD紅軟基地
評價標準DzD紅軟基地
好（A）：在達到P的基礎(chǔ)上，并符合下列條件之一者評為A。DzD紅軟基地
體能測試成績總評達到優(yōu)秀級；參加教育行政部門組織或認可的體育競賽活動獲縣（市、區(qū)）、市單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、省教育行政部門組織或認可的體育競賽活動單項前八名或集體比賽前六名主力隊員。經(jīng)教育行政部門批準在各輔導站組織的體育活動（比賽）中，獲得一、二、三等獎的學生。在校級體育運動中獲前三名的學生DzD紅軟基地
合格（P）：體育與健康課程學業(yè)成績應(yīng)達到課程標準規(guī)定的相應(yīng)學分；學生體質(zhì)健康標準測試達到及格級以上；課外活動出勤率在90%及以上；體能測試成績單項和總評達到合格及以上。DzD紅軟基地
須努力（E）： 有以下情況之一者，評為E。DzD紅軟基地
體育與健康課程學業(yè)成績未達到課程標準規(guī)定的相應(yīng)學分；學生體質(zhì)健康標準測試不合格；課外活動出勤率低于90%；體能測試成績單項或總評不合格。DzD紅軟基地
物理DzD紅軟基地
評價標準DzD紅軟基地
綜合素質(zhì)評價物理實驗技能評價結(jié)論分合格（P）、須努力（E）二級。合格（P）級的基本標準是：DzD紅軟基地
（1）認真完成經(jīng)浙江省中小學教材審定委員會審查通過的《實驗手冊》(必修1、必修2)中的全部“學生實驗”及60% 的 “課外實驗”和“隨堂實驗”。DzD紅軟基地
（2）在學校組織的物理實驗技能考查中成績合格。DzD紅軟基地
在學校組織的物理實驗技能考查中不能達到P級的基本要求，且平時學習態(tài)度不端正的，經(jīng)學校評價委員會認定，可以評定為E等。DzD紅軟基地
學生在校級以上實驗操作或?qū)嶒炏嚓P(guān)競賽（如小創(chuàng)造、小發(fā)明等）中獲獎的，且符合綜合素質(zhì)評價物理實驗技能的基本要求，經(jīng)學校評價委員會認定，可以評定為A等。 DzD紅軟基地
化學DzD紅軟基地
評價內(nèi)容DzD紅軟基地
          綜合素質(zhì)評價化學實驗技能考查的評價內(nèi)容包括普通高中化學課程《化學1》、《化學2》中的相關(guān)實驗。DzD紅軟基地
信息技術(shù)DzD紅軟基地
【A等】（好）DzD紅軟基地
第一類：對于某些方面有專長的學生，在達到“學習活動表現(xiàn)”評價要求的基礎(chǔ)上，只要符合下列條件1條及以上者，都可直接認定為A等：DzD紅軟基地
（1）會考達到A等，并且取得4個必修學分。DzD紅軟基地
（2）參加由校級及教育部門組織的信息技術(shù)相關(guān)的比賽（電腦作品比賽、信息學奧賽、機器人比賽等），并獲縣級（或市屬區(qū)級）以上獎項（三等獎以上）。DzD紅軟基地
第二類：對于某些方面有專修的學生，在達到“學習活動表現(xiàn)”評價要求的基礎(chǔ)上，只要符合下列條件1條及以上者，可由學生本人提出申請，經(jīng)學校評價領(lǐng)導小組確認，可認定為A等：DzD紅軟基地
（1）會考達到B等，并取得6個高中信息技術(shù)學分。DzD紅軟基地
（2）會考達到B等，并且在全國性報刊雜志上發(fā)表信息技術(shù)專業(yè)相關(guān)文章達2篇及以上。DzD紅軟基地
【P等】（合格）DzD紅軟基地
學生達到上述相應(yīng)模塊全部評價要求（包括“學習活動表現(xiàn)”評價），并符合下列情形之一者，可評定為P等（合格）：DzD紅軟基地
①會考C等以上（包含C等），并且取得4個必修學分。DzD紅軟基地
②會考E等但補考合格，并且取得4個必修學分。DzD紅軟基地
③會考E等，但修習的各模塊“學生活動手冊”完成達60%以上，并取得4個必修學分。DzD紅軟基地
【E等】（須努力）DzD紅軟基地
學生會考補考不合格且沒有得到4個必修學分，同時符合下列情形之一者，可評定為E等：DzD紅軟基地
①出勤率未達到教育部門學籍管理條理中規(guī)定的學時數(shù)。DzD紅軟基地
②作業(yè)完成率不到三分之一。DzD紅軟基地
③經(jīng)常有意不按規(guī)范操作，并導致設(shè)備不能正常使用，屢教不改者。 DzD紅軟基地
通用技術(shù)DzD紅軟基地
評價內(nèi)容DzD紅軟基地
評價內(nèi)容包括問題的發(fā)現(xiàn)與明確、設(shè)計方案、技術(shù)圖樣、模型或原型、技術(shù)試驗及報告、說明書六部分內(nèi)容。DzD紅軟基地
具體來說，讓學生研究所提出的項目，辨認問題特殊之處，從考慮的各種可行方案中選擇適當?shù)慕鉀Q方案；并能計劃、發(fā)展及實踐所選取的方案，其中包括繪制技術(shù)圖樣、制作模型或?qū)嵨�，并根�?jù)設(shè)計要求進行技術(shù)試驗，編寫技術(shù)試驗報告以及說明書。DzD紅軟基地
A級認定：DzD紅軟基地
對獲得通用技術(shù)必修模塊4個學分、項目測評達到水平Ⅰ，且高中三年學習階段中符合下列條件之一者，經(jīng)學校綜合素質(zhì)評定小組認定，可以確定為A級：DzD紅軟基地
① 在校級及省、市、縣中小學勞技創(chuàng)新大賽、科技創(chuàng)新大賽或科技小制作、小發(fā)明比賽中獲獎?wù)撸ㄈ鐬樾〗M合作獲獎，則只取前三位）； DzD紅軟基地
②在通用技術(shù)必修模塊獲得4個學分的基礎(chǔ)上，在通用技術(shù)選修模塊獲得了2個學分。DzD紅軟基地
P級認定：DzD紅軟基地
對獲得通用技術(shù)必修模塊4個學分，且項目測評達到水平Ⅱ或Ⅰ者，可以確定為P級。DzD紅軟基地
E級認定：DzD紅軟基地
對在高中三年不能獲得通用技術(shù)必修模塊4個學分，或項目測評只達到水平Ⅲ者，可以確定為E級。DzD紅軟基地
評價程序和組織DzD紅軟基地
       在學習技術(shù)與設(shè)計1的過程中由通用技術(shù)任課教師頒布需要制作的項目。在一學期中，學生陸續(xù)完成項目的各項內(nèi)容。學生每完成一項內(nèi)容，讓學生進行自評，然后任課教師組織學生代表小組在學生自評的基礎(chǔ)上進行評價。任課教師只需對那些學生自評與小組評定不一致的小點進行評價。期末時，任課教師將所有結(jié)果進行匯總，給出學生達到的水平，并根據(jù)達到的水平得出最終評定等級。最后由學校綜合素質(zhì)評價工作委員會進行審核�？h、市級教育行政部門可以采用抽測的方式來監(jiān)測各學校的評定工作。DzD紅軟基地
       學生如以小組合作的形式進行模型制作，一個小組最多不得超過四人。相關(guān)方案的設(shè)計、三視圖、技術(shù)試驗報告、說明書等所有的文字說明，必須是單獨的，每個人都有一套完整的、與作品制作相關(guān)的檔案材料。 DzD紅軟基地
實施綜合素質(zhì)評價機制需要考慮的幾項工作DzD紅軟基地
    （1）建立組織管理機構(gòu)。DzD紅軟基地
         學校成立評價工作委員會。委員會根據(jù)教師學科分布和任課時間等要求，提名成立班級評價小組。DzD紅軟基地
     （2）公示方案和評價工作人員名單。學校將評價實施細則、具體工作程序及機構(gòu)成員名單等進行公示，聽取學生、家長和教師的意見，如果大家有不同意見，作出適當調(diào)整。DzD紅軟基地

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